浙江省青田县温溪镇第一小学 323903
随着课程改革的进行，小学语文界呈现了百花齐放、百花争鸣的景象，各种新型的教学形式层出不穷。在这种局势下，教师迫切需要新的活力注入到语文教学活动中。把微课融入到小学语文教学中是对教学最好的辅助，微课教学方法有别于传统的教学方法，但二者之间相互依存，互相促进。微课的使用使学生的学习兴趣更浓厚，此外也能将重点知识有效地传达给学生，以此弥补传统教学的不足。
那么如何在教育教学中有效地运用微课提高课堂效率呢？笔者从以下几个方面论述微课在小学语文教学中的应用及相应的策略。
一、巧用微课：巧妇难为，无米之炊
小学阶段的语文知识碎片化显著，每册课文都是单元为主，以组为单位，没有系统性的知识链且知识点繁多，内容博大精深。其中有些教学内容以学生现有的认知水平未能很好地理解，教学效果不容乐观。因此，转变原有的老套的教学模式，给教学注入新鲜的血液就显得至关重要。微课就是一种全新的教学理念，教师可设计有梯度的微课，借助微课辅助教学，充分利用微课，将部分知识渗透至微课，让学生学在课前，巩固在课后，帮助学生自主学习，从而提高课堂效率。
例如，教学人教版语文六年级下册《卖火柴的小女孩》一文，教师可设计三个有层次性的微课，在教学课文前一天，设计一个关于安徒生生平介绍和主要作品介绍的微课，激发学生学习课文的兴趣。同时结合微课和学生固有的知识点加以整合，查漏补缺，加深印象，为第二天的学习奠定基础。第二天的课堂上，设计一个关于小女孩五次擦燃火柴的微课，进一步感受小女孩的悲惨命运。课后再设计一个和本文写作手法类似的群文阅读微课，对学法加以巩固渗透。三个不同的微课，用在不同的时段，达到不同的效果。所以微课的巧用就显得尤为关键。
当然教师得先拥有一颗“巧”心，因为只有教师最清楚学生现状的，最明白学生的优势和短板。所以要有针对性地设计微课教学目标，这样才能更好地为学生服务，为其创设学习情境，促进学习热情，拓展学生思维。以微课为媒介，加深师生间的互动，使语文课堂充满勃勃生机。
二、活用微课：天时地利，不如人和
语文是一门开放性的学科，没有固定的答案，每个人都有自己独到的见解。所以教师在组织课堂教学时，要善于利用微课，引导学生展开想象的翅膀，让学生在互动中学习。此外，教师要转变教育观念，学生是课堂的主体，善用激励性的语言鼓励学生参与。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在抛出问题之后，要引导并激励学生借助微课进行交流，找到共性，把握要领，各抒己见，畅所欲言，锻炼学生的表达能力和思维能力。
教师作为课堂的组织者，不仅要组织教学，更要有效地整合教材，设计有效的微课，设计的微课要长短适宜不应冗长，时间应控制在5—15分钟内。教师要根据教学大纲、目标、计划有层次性地选择微课，将同类型的知识点进行归纳，并将重难点加以浓缩整合，以图片、文字、视音频资料的形式呈现，不易理解的知识则放慢节奏进行讲解，让微课资源的应用做到知识点清晰，不花哨，不繁琐，让学生更好地掌握语文学习的主次，扩展学生的视野。
三、慎用微课：防微杜渐，讳广忌沓
微课教学能有效提高课堂效率，但是并不意味着教师能一味使用微课，“微课”教学并不等同于常态化的课堂教学。在日常的大课堂教学时，教师习惯了“绕圈子”，为创设一个情景一波三折；“造声势”，抑扬顿挫，错落有致；“讲排场”，千呼万唤始出来。大课堂教学充满了套路，也多了很多种可能性。而微课的课堂教学时间是有时限的，所以要确保教学内容含量与时间相吻合，应适当缩小教学主题，选择一个知识点，进行切题，不能拖沓，面面俱到，洋洋洒洒一大片。更要注意的是，知识点讲解要有准则，把握控制好尺度。
如在教学人教版语文六上《穷人》一课时，如若过于强调桑娜渔夫一家的穷，从多个角度解读桑娜家如何的穷，这就背离了作者的写作意图，写穷是为了突出美好心灵服务的，如果仅仅只停留在“穷”的一面，以此来唤醒学生对文中主人公的同情，这就背离了主题，因小失大了。所以在选用微课的时候还是要找好时间的落脚点，否则会适得其反。
现阶段，由于地域的局限性，各地的经济差异决定了教育地位。有部分教师没有把握好微课的精髓，只是粗略地认识了微课，同时又觉得很新鲜，使用微课很时尚很潮流，自以为走在了教学的前沿。于是在课堂教学中大肆使用微课，以微课代替教师的教学，使得学生眼花缭乱，一头雾水，不知取舍，精力更是无法集中到教学活动当中，一心多用，反而增加了学生的负担。不仅没有达到预期的效果，反而使课堂变得冗长拖沓。因此，教师既要加大对微课的研究力度，提升自我，又要把握微课内涵及本质，同时要关注教育前沿和最新动态，做到与时俱进，从而提高教学的有效性，促进小学语文教学水平的提升。
微课是经济全球化形势下信息与网络时代的教学产物，它改变了机械而单调的教学模式，更能体现以生为本，在认知习惯、认知策略上更能贴近学生的心理与需求，打破了以教师为主体、以教材为中心的机械式填鸭，引导学生积极展开丰富多样的、个性化的认知活动，使学生由被动到主动，由“要我学”到“我要学”。微课将学生的语文探究带入更广阔的天地，让语文焕发了活力；微课为构建高效课堂，实现学生的全面发展提供了强有力的平台；微课是新时代大潮下一朵璀璨的浪花，它终将引领小学语文走出一条全新的道路。
论文作者:金媚媚
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第236期
论文发表时间:2017/6/28
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