西双版纳傣族自治州民族中学 云南 西双版纳 666100
摘 要：初中是学生人格塑造的重要阶段，在这阶段里如何教育学生，帮助学生建立正确的人格是教学的重点。语文又是一种奇妙的课程，影响着学生的情感认知。语文教学应该对应新课改号召，针对初中学生的生理心理发展规律，充分掌握情感教育媒介，然后有效地改善学生的情感教育。本文根据初中语文教学中对情感教育的运用进行了解析和探讨。
关键词：情感教育 初中语文 教学
语文教学所蕴含的意义并非是简单的“一种课程”。初中生是建立人格的重要时期，学生无法真正独立，就无法塑造正确的人格，这是非常严重的问题。如果学生产生人格发展矛盾问题，教师应立即给予学生帮助，及时根据学生心理和生理进行情感教育，特别是班主任教师以及语文教师。语文是中华文化传统的体现，语文的内容非常多元化，因此，教师可以抓住课程内容设置的便利特性，充分提高学生体验情感的敏感度，让学生在课文里感受充实的人格塑造过程，使学生能够健康地渡过这段人格发展重要时期。
一、教师应营造积极性的教学氛围，联系学生的心理生理特点，提高学生的修养
良好的教学氛围应达到两点，一是使学生轻松乐观，二是教师应引领学生进入教材情景中，使学生身临其境，更好地融入自身的情感，通情知理，在完成教学任务的同时陶冶情操。这需要教师提高自身的能力。一是教师态度是端正的，“正”不只是要认真备课，积极为学生讲解新的知识，还要自身的态度端正，为学生的人生价值观树立良好的榜样。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆二是要了解学生性格的不同，努力地与学生交谈鼓励学生，针对学生的实际情况进行有用的情感教育。三是要创建良好的教育方式，用合理的教学方式去激发学生的学习积极性，使课堂氛围友好和谐。所以，在新课改下初中语文教学中，教师应该深入了解学生，联系学生的心理生理特点，增高学生的学习积极性，营造愉悦的教学氛围，提高学生的修养。
二、革新传统的教育体系和方式，合理开展情感教育
新课改的实施，使学生的学习教材比以前的更加完善，在确保“听说读写”等基本的语文素养前提下，新课改着重提升学生的语文实践能力，使学生的语文素养得到提高，这样学生的情感素养和沟通交谈能力也能提高。以前，语文教材太过注重接受性学习，很多知识都是死记硬背，并没有得到灵活运用和实践，这样学生就不能很好地理解新学的知识，但现在却不同了，在新课改的实施下，“难、繁、旧、偏”的体系被摒除，代替而来的是贴近生活，贴近社会，注重学生的情感教育，培养学生的自主学习能力，让学生积极主动，在主动中形成正确良好的态度，和正确的人生观和价值观。
三、掌握并运用先进的教学模式建立良好教育情境，提高教学效率
随着社会的进步、科学的发展，教育的模式也是越来越先进，多种多样的高科技也用在了教育上，教育水平有了很显著的完善。与时俱进才能更好的发展，教育同样如此。初中语文情感教育应该应用先进的科技性的教学方式，合理运用投影仪多媒体等高科技工具，用图片、视频、录音等使教学更加便利明了，学生的学习效果更加显著，从而达到改善情感教育的目的。利用投影仪等教学方式既可以使教学很便利，又使教学更合适于学生的需求，使学生带着情景去学习，更好地体会课文里作者的切实感受，建立一个充实的、良好的学习环境，学生能够有效地愉悦地去学习，其学习自主性和持久性也会提高很多，对语文的兴趣更加浓厚，情感教育也能很好的实施。初中对于塑造学生人格来说是一个重要时期，教师不能有丝毫马虎，应正确地利用初中语文情感教育的各种工具，高效地帮助学生塑造人格。教学中心应是学生。教师则引领学生，合理运用各种教材资源，以现代化的教育方式，把教材知识转变成社会中的有意义的实践。
四、通过朗读等方式加强学生情感教育的效果
班主任与语文教师协商，合理地安排学生的晨读时间，甚至是课间，安排学生朗读。朗读的方式与默读不同，默读是在脑海里的进行的一种回忆的方式，这有利于学生背诵课文。但默读不出声音，这样学生就不能欣赏和评论自己的默读内容。大声的朗读却没有默读的那些缺点，相反，学生大声朗读既可以听清楚自己的读音，判定自己是否读音正确，又可以更加深入地发掘课文的主题和思想，身临其境地体会作者的真实感受和表达的情绪。
在教学工作中，情感教育是一处重要内容。对语文教师来说，完善自己的教学方式，建立更加适合初中生情感体验和交流的教学模式，这是一项至关重要的工作。对班主任来说，及时与学生交流，了解学生的学习状况和家庭生活，是必不可少的工作。教师与教师之间应相互交换教学经验和教学心得，保持教学信息互动，一起创建好的教学方法，一同提高学生的情感体验水平。语文是一种基础科目，不只是指固定的语言学习过程，还有增强学生交流和表达能力，培养素养，树立正确的人生观和价值观的作用。对此，语文教育不应局限于教材知识，还有引领学生去体会不同的情境，去感受身边的事物的特征。在新课改初中语文教育中情感教育非常重要。情感教育需要在科学的教育和教育心理学的基础上，根据具体的教学目标，充分探求初中学生的心理和生理特点，依靠有用的教学方式来提高语文教育质量。
参考文献
[1]吕巧珊 初中语文教学中情感教育的有效策略[J].语文学刊（教育版），2014，（12）。
[2]沈建红 新课改背景下的初中语文情感教育[J].学周刊，2015，（13）。
论文作者:唐顺飞
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第264期
论文发表时间:2018/5/15
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