（四川省德阳市旌阳区黄许博爱小学 四川 德阳 618000）
【摘 要】 信息技术与语文学科的整合具有得天独厚的优势，作为一名小学语文教师，作者感触颇深，特结合自身教学经验，同时积极博采众长，特作以下探析，以期为信息技术与语文学科的整合进献微薄之力。
【关键词】 信息技术 小学语文 学习兴趣 优化课堂 增强信心 思维水平 检测
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）09-086-02
伴随着信息技术的迅速发展和教育改革深入化、持续化和健康化开展，双方之间的组合日益成为课堂教学改革的一大趋势，信息技术作用于小学语文课堂，有利于学生沉浸在一种轻松和愉悦的教学氛围中，进而以更加开放和积极的姿态投身入教学活动，同时还可以进一步优化课堂教学提升教学效果。
一、运用信息技术有利于增强学生学习兴趣。
现代心理学研究表明："小学生注意力很不稳定，很容易转移，他们的学习积极性一般来源于学习兴趣。"因此，在小学语文课堂教学中，教师应结合小学生年龄特征和认知思维积极调动学生学习兴趣便显得尤为重要。传统教学模式下，语文教师依据一块黑板。一本教材、一张嘴和一支粉笔，这种单调乏味的教学方式很难调动学生学习兴趣。而信息技术独具的文字、图形、声音、动画等特点可以全方位立体化刺激学生的视觉器官和听觉器官，有利于生动形象的展示语文知识的内涵以及各个知识点之间的内在关联。以较深的表现力和感染力将静止的语文知识转化为一种直观和动态的画面，有利于增强学生学习兴趣，促使学生在潜移默化中又快又好的掌握和运用语文知识，为语文教学有效性起到锦上添花之效果。比如：在讲解一些风景优美的内容时，而这些风景对于学生而言，无疑是模糊的，因此，小学语文教师可以将教材中的内容制作成课件的形式，将文字、图画和声音有机结合，促使学生置身其中，一些学生从中领悟一些特殊词汇的内涵，一些学生想象着那些优美的画面，学生的注意力很快融于特定的氛围中，学习兴趣自然旺盛。
二、信息技术运用有利于优化课堂教学。
在传统教学模式中，教学活动一般依靠教师单调乏味的讲解和学生想象和思索来完成语文知识的学习，而由于小学生独特的年龄特征和认识思维，他们的想象力和思考力有待完善，因此，教师教的很辛苦而学生学得很累，而信息技术的可视性，进一步降低教师讲解的时间，依据形象生动的画面，还可以将答案随时随地展示。此外，不论是新知识还是旧知识，充分发挥信息技术可以最大程度拓展课堂教学知识量，进一步优化课堂教学，此外，借助于信息技术自体多样性和不同颜色强化音、形、义，还可以明确教材结构，进一步弥补传统教学知识量少的窘境。此外，在进行复习时，信息技术作用更加明显，其可以展示各个知识点内在关联，有助于学生形成完整的知识结构，进行有的放矢，进一步完善课堂评价，进一步优化课堂教学效果。
三、信息技术有利于学生增强自信心。
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作文教学是语文教学中的一大重点和难点，在传统教学模式下，由于学生缺乏具体可干的素材，而教师也不可能将所有的范文发给每个学生，此外，还存在一些共性问题很难讲解，然而，运用信息技术，这些问题迎刃而解。小学语文教师可以先将学生的作品以幻灯片的形式逐一展示，由此一来，那些作文水平高的学生沉浸在一种优越感之中，这种优越感是教师单方面的口头表扬难以企及的，此外，这样还可以进一步增强学生写作积极性和主动性，此外，幻灯片的一些特定板块，有利于学生互相讨论，学生创造力和观察力得到最大程度激发。
四、信息技术运用有利于增强学生思维水平。
由于小学生特殊的年龄，他们知识层面和生活经验少之又少，他们的一些观点和结论往往依据事物表面特征进行分析和概括而来，因此，他们的思维是以形象和感性为主。因此，他们思维发展水平离不开形象支持。而信息技术可以将文字、图片、声音等展示，经过生动形象的画面，促使课堂教学异彩纷呈。其可以有效的将静止的知识运动起来，经过直观和形象画面，促使学生明确知识形成过程。进一步增强学生观察能力、想象能力、斯沃能力和解决问题能力，增强学生时空，通过一些模拟实践，将一些抽象的语文知识更加形象，有助于学生理解和运用语文知识，有利于思维向终身噶站，进一步优化课堂教学。
五、信息技术有利于增强检测效果。
在传统教学模式下，语文教材中的一些知识点很难通过课堂检测，而只能以作业的形式在课下由学生进行练习和巩固。而信息技术可以进一步节省师生大量实践和精力，教师只需结合教学任务在上课前制作一些巩固性习题。以多媒体的形式进行检测，促使学生又快又好的进行练习和巩固，进一步降低学生学习负担的同时，进一步优化课堂效果。
言而总之：在小学语文课堂教学中切合时宜的运用信息技术，可以进一步优化课堂教学，增强教学实效性。然而信息技术只能辅助于课堂教学，依旧无法全面替代传统教学，因此，要杜绝生拉硬拽的现象，此外还应和传统教学互相配合，因此，小学语文需要对新技术产生正确和全面认识，只有这样，才能进一步推动小学语文教学改革深入化、持续化和健康化开展。
参考文献：
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2李葆萍;浅议信息技术与课程整合[J];中国远程教育;2005年07期
3何克抗;信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J];电化教育研究;2005年01期
4徐琦;李兴保;;信息技术与课程整合的再审视[J];中国现代教育装备;2005年10期
5张义兵;论网络时代教师权威的转型[J];教育研究;2000年09期
论文作者:尹冰珊
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第9期供稿
论文发表时间:2015/12/29
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