摘 要：在高中化学教学中，灌输式的教学方式使学生的整个学习过程十分被动，加上教学内容主要局限于教材，会阻碍学生的思维发展，不利于学生化学思维的形成。构建自主学习模式，引导学生主动去探究化学知识，有利于培养学生良好的学习习惯，促进学生在化学学习中的进步。本文对高中化学教学中存在的问题进行分析，并就高中化学教学中自主学习模式的构建策略进行了探讨。
关键词：高中化学教学 自主学习模式 构建
作为现代高中生，必须要具备一定的自主学习能力，才能在学习中占据主导地位，获得比较好的学习成果。所以，在高中化学教学中，教师应从学生的实际情况出发，结合教学内容和目标，构建自主学习模式，培养学生的自主学习能力，从而提高化学课堂教学质量。
一、高中化学教学中存在的问题
1.教师的教学理念受应试教育影响较大。在许多教师眼中，高中生的主要任务是多学习知识，要不断扩展学生的知识面，学生在高考中才能取得比较好的成绩，才能考取一所比较好的大学。不仅如此，大部分的高中学生也存在着这样的思想。受应试教育思想的影响，教师在教学过程中一味地向学生传授知识，而忽视对学生综合能力的培养。在高考的压力下，教师并没有考虑到学生长远的发展。秉着这样的教学理念去开展化学教学活动，会对自主学习模式的构建形成阻碍，不利于学生自主学习能力的培养。
2.教师所采用的教学方式比较单一。高中化学是一门实践性比较强的学科，教师在化学教学中，却采取单一的教学方式，对理论知识和实践内容进行讲解，很少组织学生自己动手完成化学实验。并且，在整个化学教学中，学生很被动，师生之间的互动很少。在这样的教学方式下，学生的思考时间和空间都会比较少。由于高中化学每一个知识点都会衍生出更多的知识，所以学生在课堂上除了专心听讲以外，还要忙于记笔记，很少与教师进行有效的互动。单一的教学方式不仅会降低学生的学习积极性，还达不到好的教学效果。
3.教学内容没有与生活建立联系。化学知识是从实际的生产、生活中提炼出来的，学习化学知识的最终目的是要解决实际生活中的化学问题。所以，教师在进行化学教学时，应将课本中的化学知识与生活实际联系起来。但从实际情况来看，高中化学中的很多内容都与实际相脱离，导致学生也在学习中也不会结合自己的生活实际去把握化学理论知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆许多学生习惯背诵式的学习方式，学习自主性很差，没有理解化学知识的本质，以至于学习成绩不理想。并且，学生在学的过程中，即使去理解知识，也没有将知识融入到自己的生活实际中去理解，这就会在很大程度上阻碍学生应用能力的提升。
二、高中化学教学中自主学习模式的构建策略
1.创设情境增强学生的学习动机。学生的学习自主性会受到学习动机的支配，当学生有着强烈的学习动机时，学生就会主动去探究新知识。所以，在高中化学教学中，教师要注重培养学生的学习动机，激发学生的学习欲望，使学生能够自主学习化学知识，逐渐提高学生的自主学习能力。适当地创设情境，引导学生对新知识进行探究，启发学生的思维，能有效地激发学生的探索欲望，从而增强学生的学习动机。
2.利用翻转课堂培养学生自主学习能力。翻转课堂的教学顺序与传统课堂教学顺序有很大的差别，是基于微课的一种新型教学形式。在高中化学教学中引入翻转课堂，对于培养学生的自主学习能力有十分重要的意义。所以，在实际教学中，教师可将新课内容录制成视频，让学生将视频与教材结合起来进行自主学习，这样更能锻炼学生的思维能力，促使学生在化学学习中的进步。构建翻转课堂，既能培养学生的自主学习能力，又能促使学生主动去发现自己学习中的不足，从而提高化学课堂教学有效性。
3.引导学生合理设定学习目标。在所有科目的学习中，学生都应该根据自身的实际情况，设定科学合理的学习目标，并朝着自己的目标去努力，在努力过程中锻炼自身的自主学习能力。在高中化学教学中，教师可对学生进行适当的引导，帮助学生分析自身的学习状况、学习能力等，使学生能够合理设定学习目标。针对不同学习能力的学生，这些学习目标可做适当调整，要与学生自身的情况相符，学生才能有比较高的学习积极性，才能完成学习目标。当学生的自信心增强以后，会增强学生的学习动力，进而提高学生的学习自主性。
综上所述，在高中化学教学现代化发展的过程中，通过构建自主学习模式，能促进学生更加高效地学习，并提高教学质量。所以，教师可在课堂教学中创设情境增强学生的学习动机、利用翻转课堂培养学生自主学习能力，并引导学生合理设定学习目标，以提升学生的学习自主性，最终达到提高学生的化学学习能力和素养的目的。
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论文作者:杨兆云
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第356期
论文发表时间:2019/2/28
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