开展“三讲”教育是高校教书育人的根本保证，本文主要内容关键词为：教书育人论文,高校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
最近，中央和省委分别就县级以上党政领导班子、领导干部深入开展以“讲学习，讲政治，讲正气”为主要内容的党性党风教育，进行了周密的安排和部署。这是贯彻党的十五大精神，深入学习邓小平理论，加强领导班子建设，提高领导干部素质的一项重要举措。这一举措也完全适应于高校的建设和发展。我们认为：深入开展“三讲”教育是高校教书育人的根本保证。
一、高校的办学宗旨和特殊地位，要求高校以“三讲”教育为契机，进一步加强领导班子和两支队伍建设。高等学校是培养社会主义事业建设者、接班人的摇篮，肩负着开启民族智慧、“科教兴国”的重任。在办学过程中，高校能否矢志不渝地坚持社会主义办学方向，能否在激烈的竞争和严峻的挑战中克敌制胜，首先取决于高校领导班子、领导干部是否坚持“三讲”，是否在深入开展“三讲”教育的同时，理论联系实际，不断提高教书育人的质量。
政治路线确定之后，干部就是决定的因素。江泽民同志曾指出：“办好高等学校，高校的领导是关键。高校的党委书记、校长，应该努力使自己成为社会主义的政治家、教育家。所有的高校领导干部都要增强政治意识，维护大局，在政治是非面前保持清醒的头脑。”江总书记语重心长的指示，深刻而精辟地阐明了在高校领导干部中坚持“三讲”教育的重大作用。近几年来，省委对加强高校领导班子和干部队伍建设非常重视。特别是全省实施先导工程、先锋工程以来，高校领导班子和干部队伍建设取得了明显的成效。但也要看到，目前高校领导班子、干部队伍和师资队伍与培养跨世纪人才的要求还有很多不适应。集中地表现在领导能力、知识结构、素质结构上不完全适应新形势的要求。有的年轻干部对党的优良传统和作风不太熟悉，缺乏实际工作的锻炼与考验；有的领导干部学习不深入，浅尝辄止，在运用科学理论解决改革开放中的实际问题上下功夫不够。有的领导干部在讲学习、讲政治、讲正气上泛泛而谈，一遇到具体问题，就缺乏起码的政治判断能力，是非难分，真假不辨。以上的不足与缺陷，是高校发展中不可忽视的制约因素。要冲破这种制约，关键在于学习。
要把“讲学习”摆在首位。讲学习是讲政治的前提，不“讲学习”或不善于“讲学习”，政治上就不可能成熟。江泽民同志指出：“我在提出领导干部要讲学习、讲政治、讲正气时，是把学习放在第一位来强调的。学习是个前提。”实践证明：政治上的成熟是以理论上的成熟为基础的。没有理论上的清醒和坚定，就没有政治上的清醒和坚定。在世纪之交和众多的考验面前，要做到主动而不是被动、自觉而不是盲目地推进高校改革和其他工作不断向前发展，高校领导班子就要带头“讲学习”，领导干部要善于“讲学习”，教师要不断地吸吮新知识。对于马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，对于各种专业理论、专业知识和其他相关知识，我们必须深入学习，深入掌握。只有理论功底深厚，专业知识渊博，才有可能走在时代前列，才有可能成为一个合格的高校领导者、管理者、教育者。我校在实践中，始终坚持理论学习制度，重点抓好校、系两级领导干部的学习。在学习形式上，采取个人自学与集中学习相结合、平时学习与特定时期围绕重要专题学习相结合的方法。这样，使学校各级领导班子成员对党的路线、方针、政策和邓小平理论有了深刻的认识，通过学习与培训，思想政治素质得到了提高。近几年，上级党组织和主管部门多次来校考评、考察，均对我校领导班子的整体素质、决策能力、工作业绩、勤政廉洁、团结进取精神给予了充分的肯定。
二、高校的改革、发展与稳定，要求高校全面落实“三讲”教育的基本内容、原则和方法，围绕教学与科研鼓实劲、求实效，进一步提高办学的社会效益和经济效益。党的十五大和《中国教育改革和发展纲要》为高等教育改革和发展确定了跨世纪的奋斗目标：培养造就与现代化建设相适应的高质量人才，形成和发挥我国的人才资源优势；努力使我国高等教育在质量、数量、效益等方面达到一个新水平，建立起有中国特色的社会主义高等教育体系。要实现这一宏伟目标，也必须在高校全面落实“三讲”教育的基本要求、原则和方法。
（一）德育为先，旗帜鲜明地“讲学习、讲政治、讲正气”。在高校开展“三讲”教育，最根本的内容是要加强党对高校的领导，坚持社会主义办学方向。我们认为，在教书育人的过程中，要着力解决教师的政治立场、政治信念、政治纪律问题。学术问题可以探讨，但课堂教学一定要坚持用正确的、成熟的理论和观点教育学生。学校党委要敢于和善于运用正确理论解释和回答师生关心并有疑惑的热点、难点问题。
（二）依法治校，在“三讲”中更好地发扬民主和增进团结。坚持和完善党委领导下的校长负责制是高校必须坚持的基本原则，也是“讲政治”的具体表现。江泽民同志在1994年全国教育工作会议上要求，党委要对重大问题进行讨论并作出决定，同时保证行政领导充分行使自己的职权。1999年初，江总书记再次强调了党的各级领导干部应当遵守的政治纪律、组织纪律和经济纪律，强调纠正和防止违反民主集中制，把个人凌驾于组织之上，独断专行、各自为政、拒绝群众监督等错误思想和行为。回顾和总结办学的历程，我校一直实行党委领导下的校长负责制，较好地坚持了民主集中制和党政分工负责的原则，对学校的改革方案、干部任免、招工转干、人员调动等重大问题，坚持走群众路线，广泛征求各方面意见，从而使所有领导班子成员都能按照各自的分工切实履行自己的职责，互相配合，团结共事，自觉维护集体的权威，在群众中树起了领导班子良好的形象。
（三）牢记宗旨，用“三讲”检验和衡量工作的业绩。在高校领导干部中开展“三讲”教育，就是要讲全心全意为师生员工服务。为官一任，能否造福一校，能否使师生员工普遍满意，是衡量一个领导班子素质高低的重要表现。从校情、区情出发，我校党委、行政在最近几年连续筹办了五件实事，受到了教职员工的好评。一是在学校资金十分紧缺的情况下，在校内集资400余万元，启动“安居工程”， 极大地改善了教职工的住房条件，实现了“安居乐业”的夙愿。 二是经多方努力， 1998年新征购土地384亩，为我校改革、 发展及争办本科院校打下了坚实的物质基础。三是自筹资金，修建了一座1000吨水塔，解决了师生员工因潇水河发生洪涝而饮用混浊黄水的老问题。四是通过制定和严格执行制度，加强了廉政建设。五是综合治理，优化环境育人的功能，使师生员工有了一个整洁、安静、优美、文明的工作、生活环境。1998年，我校被评为“湖南省社会治安综合治理先进单位”，并再次荣获“湖南省文明高等学校”称号。
三、高校在知识经济中的作用和历史使命，要求高校长期坚持“三讲”教育，逐步建立教育创新体系，培养素质优良的跨世纪创造性人才。江总书记在北大百年校庆的讲话中指出：“知识经济已见端倪。”在知识经济已悄然到来之际，更加要求我们加强学习各种现代知识，充分发挥高等教育在知识经济中的特殊作用。
（一）以“讲学习”为首的“三讲”是各类高校必须持之以恒的固本工程。知识经济是学习型经济，是创新型经济；重视学习，终身教育，这是知识经济时代的重要标志。高校既要为国家不断地输送高素质的人才资源，又要参与知识经济时代的竞争。高等学校在知识创新、科技创新的历史进程中担负着义不容辞的职责。为此，高校的领导干部和教师，必须转变教育观念，“讲学习”和善于学习。首先，要树立“五个观念”：在人才培养过程中，要树立拓宽专业，增强适应性的观念；树立融知识、能力、素质教育为一体的观念；树立学生是教学活动的主体，加强对学生创新能力培养的观念；树立因材施教，鼓励学生个性发展的观念；树立教学与科研、生产相结合是培养学生根本途径的观念。其次，要通过深入开展“三讲”教育，进一步提高教书育人的质量，视质量为生命。要用新世纪知识经济所需要的人才观指导教书育人的全过程，制定适应知识经济要求的教学质量标准，建立健全新的教学质量保证体系。
（二）高校不但要善于“学习”知识经济时代所要求的新科技、新文化，还要为逐步建立教育创新体系作出重要的贡献。面对知识经济时代，面向未来，我们的教育体制必须创新。计划经济下的高等教育体制，最大的弱点和弊端，就在于窒息了办学的积极性和创造性。如今，国家正在通过“共建、调整、合作、合并”等形式，对高等教育条块分割的旧格局进行改革。高校自己应如何在改革中创新，在改革中增强办学的活力，均要求我们在实践中学习，在实践中解决出现的新问题。
（三）高校培养跨世纪创造性人才，离不开以“三讲”教育作为动力和保证。世界各国，尤其是发达国家已不约而同地加强了对跨世纪人才的培养，都对教育投注了更多的人力和物力。欧盟委员会1997年7 月公布的《2000年议程》，提出了“将知识化放在最优先的地位”，强调全面推进科研、革新、教育和培训。新加坡在1998年1 月正式公布了教育纲领性文件《理想的教育成果》，强调培养学生的创造力。面对这种形势，我们的高校怎么办？高校应当在世纪之交主动出击，抓住“三讲”教育这一契机，积极地面向和迎接知识经济的全盛时期，培养一大批具有创新精神和创新能力的高素质人才。这是适应和发展知识经济的关键所在，也是高校走向新世纪的必由之路。