山东省栖霞市苏家店中学 265300
现在的语文教学中存在着一种让很多语文教师倍感尴尬的现象：我们的一些学生，书读了许多年，可说起话来总是言不由衷，甚至出现前言不搭后语的现象，有的学生别说写文章了，连个小练笔都成问题。为什么会出现这种现象呢？我认为很大程度上是因为我们语文教师在教学中没有认真抓好学生的背诵这一环节。中学时期大量地读书和背诵,是学生积累知识和提高阅读能力、理解能力、写作水平的一个重要的方面。语文教师指导学生背诵,既可以帮助学生加深对课文的理解,又可以提高学生阅读和记忆的能力。宋代学者陈亮云就说过：“童子以记诵为能。”可见背诵的重要性。那么应该怎样指导学生背诵呢？下面介绍我的几点做法：
一、 树立信心是背诵的前提
爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”有了自信心，就能达到短时高效的背诵效果。学生喜欢模仿，在他们的心目中，老师就是他们最好的楷模。在这个时候，老师就应该以身作则，带头背诵。因此，在背诵时，我都会和学生一起背。要求学生做到的事情，教师应该首先做到。榜样的力量是无穷的，和全班学生在规定的时间内比赛背诵，在孩子们的心目中树立“老师能背下来，我也能行”的思想，他们必定在规定时间内全身心地投入， 以达到背诵的效果。我们都知道，语文重在积累，背诵就是在积累。
二、教给学生背诵的方法
1.理清线索法。
学生有了自信心和动力还不够,还要讲求背诵的方法。理清线索是理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》的线索为“滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉”，《狼》的线索为“遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论”，利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵出来了。
2.串连法。
对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。如背诵《春》这篇课文，可先背春草图，再背春花图，再背春雨图，最后背迎春图，然后把这几幅图画串连起来，一气呵成。
3.抓关键词。
所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容的关键性动词。
4.根据文章特点来背诵。
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有些文章，语句中有鲜明的标志，我们就可利用这些起指示作用的标志帮助背诵。例如九年级课文选自《诗经》中的有两首——《关关睢鸠》和《蒹葭》，都运用了重章迭句、反复咏唱的形式，每章只在韵脚处换了几个字，其余字句不变，所以只要背过一章和换韵那几个字，文章就都会背诵了。
5.抓景物想象画面背。
练习时，让学生边读边在脑海中浮现相关画面，以增强记忆。同样，背诵时脑海中有相关的画面，学生更容易背出。景物好似一幅图像，图像清晰地印入大脑，就会加深记忆。如背诵古诗《小池》，只要引导学生记住“泉眼”“树阴”“小荷”“蜻蜓”这四个景物图像，背诵起来就不会很难。
6.默写式背诵法。
人们常说：眼过十遍，不如手过一遍。默写一方面可以使学生静下心来，便于手脑并用，另一方面可强化记忆，因此在背诵的同时加强默写，使学生的注意力处于高度集中状态，调动大脑的记忆力。我班的许多学生都喜欢这种方法。“好记性不如烂笔头”说的就是默写在背诵中的重要性。因此，有些很难记忆的文段，多抄几遍，熟悉之后再背诵，易于突破。
三、分层指导孩子背诵
对待记忆力强的优生，凡是要求背诵的篇目，必须篇篇过关。一些优秀的文章，尽管不要求背诵，我也会安排他们去背。多背一些好文章对提高他们的写作能力大有帮助，也可让他们的才能得到充分的发挥。而古诗，我不仅要求他们能熟练地背诵，而且要求他们能用自己的话说古诗的意境。对于记忆力好的优生来说，他们很轻松地就能做到这些。个别优生还能做到整篇背诵，这对其他同学也是一种鞭策，带动了其他同学的学习积极性。
对记忆力较强的中等生，要求比优生稍宽松。因为他们要多花一些时间去巩固所学的知识，我只要求他们完成教材上规定的背诵篇目。尽管他们同样有一种积极进取、不甘落后的精神，但不应把主要精力放在背诵上。这样，中等生背诵的积极性、掌握基础知识和基本技能的积极性也调动起来了。
对记忆力较差的学生，我对他们的要求更宽松。像这样的学生，一个班里只有极少数几个人。具体做法是，我叫他们照着课文读一遍，然后我提上句让他们回答下句。有时以填空的形式，我读某一句让他们指出其中我未读出的重要词语或关联词语。这样把尺度放宽，他们也就不会感到有多大的压力，不会对学习产生厌倦情绪，背诵能力也会随之提高。因材施教发挥学生背诵、学习潜能，既不失对学生背功的培养，也不失对学生综合能力的培养。作为一个教师，把握好了背诵的宽严尺度，就能充分调动学生的背诵、学习积极性，就能取得很好的教学效果。
总之，背诵方式要多样化、趣味化，在背诵训练过程中注意不断地进行语感、情感、美感的熏陶，让学生真切地体会到背诵不是死记硬背的苦事，而是阅读过程中一种自觉的需要、一种美的欣赏，更是一种乐趣和享受。这只是我在教学中一点粗浅的体会，当然，背诵的方法还有很多，需要我们在今后的实践中多留心、多探索、多做总结。
论文作者:闫力源
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第323期
论文发表时间:2019/8/20
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