摘 要：兴趣是最好的老师，兴趣是学习任何事物的原动力，缺少了它，整个学习的机器就会失去燃料，最后只能以失败告终。因此，提高学生的英语阅读水平，不仅需要教师更新教学观念，认真钻研教法、学法，还要让学生在充分理解英语阅读的基础上提高成绩。该文将针对初中英语阅读教学现状及存在的问题，分析初中英语阅读教学新体会。
关键词：初中英语 阅读教学 学生互动
一、以学生为中心的中学英语阅读教学方式
1.在初中的英语阅读教学中，提出的一个基本理念就是突出学生的主体地位，把阅读的主动权还给学生。
2.强调阅读教学中学生的主体地位的同时也强调教师的主导地位，教师由传统教学中单一的“知识的灌输者”转变为讲授者、示范者、启发者、管理者、指导者、合作者、咨询者、商谈者、鼓励者，他们对阅读教学的设计和改进负有更多的责任，教师对学生阅读能力和自主能力的培养起着关键作用。在这个过程中，教师是“教”的主体，是阅读教学的组织者，是学生学习的引导者。
3.学生是“学”的主体，也是阅读的出发点和归宿。作为阅读的主体，学生在学习过程中通过自己动脑、动手、动口，获得知识，提高知识，提高技能，形成自己的思想。以学生为中心的中学阅读教学模式强调以人(即学生)为本，从培养英语学习者语言综合应用能力的目标出发，围绕中学英语阅读教学便可策划、展开一系列性的语言活动。
二、提高初中英语阅读教学的有效性
1.有的放矢，巧学生词。影响阅读速度的最大障碍莫过于生词，阅读是一条流淌的河流，生词便是那河中阻挡它前进的顽石、沟坎。针对阅读课的词汇量既大又难的情况，教师在时间上要设计课前预习、课中理解、阅读中巩固等任务；内容上在教授语音、词性和生词含义的基础上，让学生在有意义的语境中学习生词，再创造机会让学生多听、多读词汇，使学生在有限的时间里能自如地运用词汇。
2.以生为本，多维互动。以生为本的互动阅读是指以学生为中心，采用师本、生本、师生、生生的多维互动方式处理文本，使学生在互动中理解文章、享受阅读、训练思维，使阅读课堂活力四射。师本（教师与文本）互动，是让老师理出教学目标；生本（学生与文本）互动，是让学生读出真谛；生生（学生与学生）互动，是让学生体验合作。 三种互动中，生生互动是重点，不仅烘托了阅读课堂的学习气氛，而且培养了学生的团队合作精神。教师在生生互动中应充当好公正的裁判角色，在评价中指导学生正确的阅读技能。
3.渗透文化，提升理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阅读理解是一个复杂的工程，除了语言与思维的相互作用，还包含许多非语言因素，其中文化背景知识对阅读的影响最大。
4.课外补充，丰富阅读。新《课程标准》明确提出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近生活、贴近时代的内容；培养学生利用图书馆、互联网、报纸、广播或电视等多种渠道、资源查找所需信息的能力。大量的阅读可帮助学生扩大词汇量、巩固语言知识。从低段年级开始进行限时训练，配以阅读方法指导，当学生感悟到阅读的快乐时，阅读教学的有效性就会真正体现出来。
三、如何培养初中英语阅读学生的语用能力
1.进一步加强学生语言知识能力，特别是与单词、短语和句子有关的语用知识的能力。在加强学生的语言知识能力，尤其是与单词、短语和句子有关的语用知识的能力的过程中，教师起着重要的作用。教师在阅读过程中一方面讲解单词、短语、句子的含义，让学生了解一下它们的基本含义，从而加强巩固学生的基本语言知识能力；另一方面，老师还应该把一些单词、短语和句子的语用含义做相应的讲解，甚至在必要的时候把这些单词、短语和句子的语用知识建一个语料库，从而让学生可以经常回顾一下。当然，在这个过程中学生的自觉和老师的督导是不可缺少的。
2.丰富初中英语阅读语篇的类型，丰富阅读资源。在英语阅读过程中，老师要向学生提供尽可能多的语篇形式和阅读资源。教科书和参考书并不是唯一的阅读资源的来源，老师还可以充分利用网络这个庞大的媒体信息资源。一方面，教师可以自行为学生在网上搜集阅读材料；另一方面，老师可以允许学生在老师的监督下集体在多媒体课堂上展开相应的英语网络阅读教学，从而让学生接触更多的阅读资源，拓展他们的阅读语篇类型，丰富他们的语言输入形式。这些在一定程度上有助于学生语用能力的建构和提高。
3.老师要提高自己的语用能力。只有老师的语用能力提高了，学生的语用能力才会有希望。在现代信息如此发达的情况下，老师应该通过多种途径来提高自己的语用能力。老师可以借助于网络，也可以搜集一些相关的书目来读，同时教育部门可以组织一些研讨活动和对老师的再教育活动，开展英美文化之类的课程，从而为老师提供接触和学习英美国家文化的机会。而且教师之间也可以相互交流、相互帮助，向对方讲解自己对英美国家文化知识的了解等等，通过一系列的活动切实提高自己的语用能力。
参考文献
[1]樊永仙 英语教学理论探讨与实践应用[M].北京：冶金工业出版社，2009，（5）。
[2]刘振繁 浅谈提高初中英语阅读水平和阅读效率[J].现代阅读：教育版，2011，（8）。
[3]黄艳云 初中英语有效阅读教学探析[D].武汉：华中师范大学，2009。
论文作者:吴庆礼
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第110期
论文发表时间:2017/2/8
标签：学生论文; 互动论文; 能力论文; 老师论文; 阅读教学论文; 教师论文; 知识论文; 《教育学》2016年12月总第110期论文;