自主学习策略在初中语文写作中的应用探析论文_张学坚

张学坚（湖南省岳阳市平江县安定镇安定中学 湖南 岳阳 414000） 摘要：写作教学是初中语文教学中的重点内容，同时也是中考中的必考内容。但是由于初中语文教师的教学模式和方法不恰当等因素的影响，学生的写作效果不甚理想。本文是从自主学习角度入手，就其在初中语文写作教学中的应用进行了探析。 关键词：初中语文、写作教学、自主学习 中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-004-01 在初中语文教学中，写作教学是教学的重点，而由于其对于学生的综合能力要求较高，它也是教学的难点。传统的写作教学过程中，语文教师往往侧重写作知识的灌输，而对于写作的技巧和方法则很少涉及，同时也不注重学生自主性学习能力的发挥，致使初中学生的写作能力普遍不高，教学质量也不甚理想。因此，对于现有的写作教学模式进行变革势在必行。通过将自主学习策略引入到写作课程中，可以有效地激发学生的写作兴趣，从整体上提高学生的写作能力。 一、激发写作热情，培养写作兴趣 在初中语文写作教学中，教师要明确教学任务，即激发出学生的语文写作热情，帮助学生培养语文写作兴趣。教师需要多鼓励学生，使其建立起写作信心，帮助学生调动潜在的写作欲望。笔者在教学课堂上，经常让学生表达自己的见解，并予以鼓励，这样能有效帮助学生建立自信心，使学生相信自己一定能够写出见解独到的文章，以此调动学生的写作欲望。譬如，在写作题目是“成长的烦恼”，在写作前，教师可以鼓励学生大胆地将自己的烦恼说出来，在课堂上，学生争先恐后地发言，有的学生说：“昨天我和隔壁班的小明因为一件事吵架了，我不知道我们还能不能做朋友，这使我感到非常烦恼”，还有的学生会说……待发言时间结束后，教师可以布置任务：“每个学生都有自己的烦恼，但是我们的发言时间有限，那么请学生们将自己的烦恼以文字表达的方式来告诉老师”，教师还应该多鼓励学生将自己的真情实感写进文章中，对于一篇好的文章而言，最不能缺少的就是真情实感，不论是哪种文体，都与情感有着密切的关联性，要想让文章中充满情感，首先要将自己的感情融入到写作过程中，才能引起读者的共鸣。 二、将自主学习策略融入高中语文写作教学之中 1.积极鼓励学生个性化的写作，提高文章的闪光点。 每个学生都具有与众不同的个性，因此，在初中语文写作教学中，教师应该多鼓励学生进行个性化写作，增添文章中的闪光点，使自己所创作出来的文章成为一道独特的风景线。学生的个性化写作，笔者建议从以下几个方面着手。首先，鼓励学生养成写随笔的习惯，随笔是帮助初中生练习写作的一种有效文体，该文体在篇幅、内容以及题材上没有局限，这使得学生能够将自己在生活中的所见所想，用文字表达出来，不仅能够有效提高学生自主习作兴趣，还能培养学生的独特见解。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，在写作教学的过程中，教师更应该注重培养学生的写作心境，要求学生在写作的时候，全身心地投入其中，并且主动去探索写作的乐趣。再者，给学生一个自由创作的空间，在初中语文写作教学中，教师不能强制初中生进行语文写作，因为初中生的语文写作水平还处在发展阶段，因此需要给予学生足够宽松的创作空间。 2.注重阅读，奠定创作基础 初中语文的阅读教学中，教师应培养初中生的内涵领悟能力和深层剖析能力，使学生能够轻而易举地抓住文章中心。初中语文教材中包含了很多既优美又富含深意的文章，因此，教师要督促学生阅读，以此提高自己的写作水平。譬如，在 “济南的冬天”一文中，教师可以适当地加快上课速度，为学生预留出十分钟的课文阅读时间，使学生可以更深入、更细致地阅读课文，待全体学生阅读完课文后，教师随机邀请几位学生将自己的想法表述出来，在整个课程结束之后，教师可以要求学生利用课后时间，以创作的方式将自己对“济南的冬天”这篇文章的见解和感受写出来。通过课文学习，学生大致上了解了济南的冬天，由于学生家乡的冬天和济南的冬天存在着很大的差异，因此，学生会自然而然地将这种差异所带来的感受写入文章中。 三、开展热点问题讨论会，推动学生自主学习 教师可以适当地组织学生开展热点问题讨论会，讨论话题可以从今日的新闻热点中选取，在讨论会开始前，将全班学生平均分成四人组，选出学生们兴趣最为浓郁的热点新闻作为探路主题，之后指导学生按照本次讨论会的主题，收集相关资料，并对其进行分类、筛选、整理。同时，围绕话题进行讨论，在讨论结束后，以小组为单位，针对本次讨论会的主题进行创作。这样不仅能够培养学生搜集、整理资料的能力，还能帮助学生形成自己的立意点，间接地激发学生自主学习和自主写作的动力。初中学生正处于一个特殊的学习阶段，其语文写作水平还在初级发展阶段，因此，需要教师的有效引导，帮助初中生走出写作难的困境。初中语文教师应在教学过程中不断摸索语文写作教学的有效方法，激发初中生的语文写作兴趣，提高自身的写作水平。 四、总结 总之，自主学习策略在语文写作教学中的应用，可以充分地发挥学生写作的自主性，激发学生的写作兴趣，提高学生写作能力的提高，同时也可以完善教师教学的方法，有利于写作教学的开展以及质量的提高。因此，为了进一步提高初中语文写作教学质量，语文教师要善于将写作教学与自主学习策略进行有效的结合，通过恰当的教学方式来发挥自主学习在写作教学中的优势。 参考文献： [1]金静.深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].课外语文：教研版,2013(1):91. [2]韩军.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].课外语文：下,2015(5):48. [3]侯静.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用分析[J].中学时代：理论版,2014(11):66.

论文作者:张学坚

论文发表刊物:基础教育课程

论文发表时间:2018/12/19

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