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板书不仅是一门学问，也是一门直观表达的艺术，板书设计的精、全、美是最重要的问题。
一、板书设计要力求“精”
板书设计力求“精”，就是要用简练的文字，高度概括较复杂的课文内容。
要达到对课文内容进行有主次轻重的概括，教师首先必须吃透教材，抓住重点、难点和一些关键性的词语，在此基础上精心构思，反复筛选，用最精练的语言在黑板上列出课文线索或内容提纲、段落大意、中心思想等，达到以简驭繁、语约义丰的目的，起到便于学生记忆的效果。
特级教师于漪在讲授朱自清的散文名篇《春》时设计的一幅板书堪称板书之“精”的典范；
这幅板书只有廖廖数字，但却揭示出了作者行文的思路，概括了全文的内容，体现了文章的结构，启发学生掌握课文内容。文字虽少，但内容丰富，印象深刻。
再如《变色龙》的板书设计：
这个板书文字亦很少。围绕“这到底是谁家的狗”这一问题的发展变化，从一波三折的曲线中可以启发学生去思索奥楚蔑洛夫的善变，他为什么会以狗的主人的变化而迅速转变自己的态度？进一步启发学生去了解奥楚蔑洛夫对有钱有势者诌媚的奴性，对贫穷者专横粗暴的官气，见风使舵，反复无常的本质。
二、板书设计要“全”
板书设计“全”，即全面完整，有较强的系统性。板书不是无规则的罗列，而是经过教师的编排设计，确定写哪些内容，怎样布局，达到“语不接而意接”、“藕断丝连”的效果。
例如鲁迅先生的《故乡》中关于闰土形象描写的板书设计：
少年时的闰土
中年时的闰土
紫色的圆脸
脸色灰黄、眼睛通红
头戴小毡帽
头戴破毡帽
颈上戴着银项圈
身穿极薄的棉衣
红活园实的手
手像松树皮
很高兴
欢喜而凄凉
装箩捕鸟
要香炉敬神
这一板书设计突出了文中所用的独特的对比写作手法，通过对少年闰土到中年闰土变化的展现，表现了作者强烈的爱憎，使学生把握住文章的思想意义。
三、板书设计要“美”
板收设计“美”，包括“构思美”，“意境美”，“含蓄美”。
“构思美”是从整个板书结构着眼而体现的谨严、缜密的总体美。如《听潮》的板书设计：
这幅板书从形式到内容都很美。把作者对大海细致的观察，朴素自然、绘声绘色的语言描写都跃然于黑板上，生动形象地再现了海潮落涨的情景。揭示了大海之美和作者溺爱大海，歌颂大海壮美和伟大力量的思想感情。从单纯中显丰富，使学生对全文印象清晰而完整，感受到一种缜密之美。
“意境美”就是指板书中用放大字体或者彩色粉笔加框装饰，把文中优美的词语、形象的比喻摘选下来，或者是在一些运用对比或类比手法的课文中，把精选的对比、类比的内容用不同色彩的粉笔加框书写，产生强烈的对比感，使学生有身临其境之感，从而更好的理解文章内容。
如朱自清散文《荷塘月色》的板书设计：
这一板书设计摘取了作者描写荷塘、月色、荷塘四周的关键的精美词语，用一简单明了的图表罗列出来，跃然黑板之上，既反映了课文梗概，又突出了关键词语，用精练的词句勾勒出荷塘月色的美，语精字妙，恰到好处，使学生亲临其境，美不胜收。
含蓄美是指板书应具有启发学生思考的作用。它不全是课文内容的简单概括或课文结构的简化，而应该留有“空白”，使学生从中得到启发，引起想象联想，不断体会课文的意蕴，产生一种回味无穷的含蓄美，《变色龙》的板书设计既表现了板书设计的“精”，又体现了板书设计的含蓄美。它用不多的文字给学生留下了较大的思维空间，启发学生的思维联想能力。
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