1、小学语文课堂朗读教学存在的现状
1.1教师对于朗读教学重视程度不足
小学阶段的语文教师开展课堂教学活动时一般是带领着学生进行文章的朗读练习，而教师将朗读练习当做是学生掌握以及了解课堂教学内容的措施，当做是课堂教学讲解的一个进阶环节，提供给学生进行朗读的时间较少。在此过程当中充分地展现出小学语文教师对于朗读教学不够重视，没有真正的意识到朗读教学本身对学生语言、阅读、写作等各方面能力培养与提升的重要作用性，进而无法保障朗读教学的质量以及效率。
1.2教学方法传统，教学模式单一
小学阶段的大部分语文课堂当中的朗读教学活动都是由学生进行文章的重复阅读，这样的教学方式不仅太过单一且较为枯燥，长此以往会让学生丧失阅读教学的兴趣以及积极性。同时，教师开展朗读教学活动的时候依旧使用传统的教学模式，没有重视学生课堂教学的主体性地位，学生在朗读教学活动当中仅仅是简单的进行文章的枯燥朗读，仅简单的掌握到文章的基本意思，这样的教学模式以及教学方法不仅影响到了学生的学习兴趣，还直接的影响到了朗读教学的效率。
2、小学语文课堂朗读教学有效性提升措施、
2.1利用分层教学模式，促进朗读教学活动有效性的提升
小学阶段的教师在开展朗读教学活动中，为了促进教学活动有效性的提升，首先应利用分层教学模式，保证朗读教学的层次感。教师应当科学合理的设计教学方法，引导学生朗读练习时应当分层次的安排朗读内容，由少至多，利用有层次感的教学设计进一步的使学生能够逐步的适应以及掌握相关的教学内容，从而不断地提升朗读教学的有效性。例如：在《去年的树》一课的教学活动当中，教师便可以利用分层次的进行阅读练习促进朗读教学有效性的不断提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师按照文章的实际内容把文章进一步的分为不同层次，引导学生按照划分出的层次进行相应的文章朗读，当学生完成一个阶段的文章朗读后要求学生总结出该层次中主要的描写内容，这样的语文朗读教学活动不但能够使学生高效的完成文章的朗读，还能够充分地掌握到文章实际内容，不仅朗读教学有效性不断地提升。
2.2开展探究式合作学习模式，提升朗读教学的有效性
小学阶段的语文教师开展朗读教学活动的时候，想要不断的提升朗读教学有效性，便应当积极地运用探究式合作学习模式。教师开展朗读教学活动的时候便可以引导学生开展合作探究式学习，朗读文章的时候教师可以将学生分为若干个学习小组进行合作式的学习，将文章分为若干部分，运用角色扮演的方式引导学生进行文章的朗读，这样不但能够使学生相互之间合作进而完成学习任务，还能够提升学生对于朗读的兴趣与积极性，促进教学质量的不断提升。例如：在《观潮》一课的教学活动当中，教师开展文章的朗读教学活动的时候便能够利用合作学习的方式促进朗读教学有效性的不断提升。首先，教师将学生分为若干个学习小组，同时将《观潮》分为若干个朗读部分，随后，教师要求学生在学习小组当中利用角色扮演的方式进行文章的朗读，最后，教师应当及时对学生朗读的成果进行科学的评价，在此过程当中还应当掌握各个学生朗读的基本情况，以便日后开展有针对性的教学活动，从而促进朗读教学整体质量与效率的不断提升。开展合作式的朗读学习活动不仅能够促进学生之间相互的学习、共同的提升，从而更高效的完成相应的朗读教学任务，与此同时还能够提升朗读教学有效性以及质量。
2.3运用朗读材料实施朗读训练，促进朗读教学有效性的提升
小学语文学科的教材中有大量的朗读素材，如诗歌、叙事文、说明文和童话故事等题材的阅读文章，由于文章题材的不同所以朗读方法和朗读模式同样存在不同之处，因此为了促进朗读教学活动有效性的不断提升，教师可以针对各种题材文章进行针对性的朗读培训。教师根据文章的题材与内容、朗读模式等进行朗读练习，让学生可以高效的掌握到朗读方法，提升朗读教学有效性。例如：对于《蝙蝠与雷达》这一说明文的类型进行朗读训练的时候，教师要求学生利用叙事类文本的朗读方式开展有感情的文章朗读练习，而对于《精卫填海》的相关教学活动当中，教师应当要求学生根据童话类文本的相关朗读方法完成文章的朗读，这样的朗读教学方式使学生能够有针对性的了解以及掌握到各种文本的相应朗读方法，不但能够提升学生朗读课文的质量，还能够提升教学的质量以及效率。
结束语
总之，朗读教学的有效性对于学生的语文学习起到了至关重要的作用，教师想要提升朗读教学活动的质量以及效率，便应当积极转变教学理念，创新教学模式，改革教学手段，调动学生的积极性以及学习兴趣，充分地发挥出学生的主观能动性，养成学生良好的朗读习惯，为培养学生的语言表达能力、阅读能力和理解能力提供有效地帮助，促进学生全面健康的发展。
论文作者:孙丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
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