湛江中心人民医院 广东湛江 524000
【摘要】目的：探讨专案改善提高心肌梗死患者急性期健康教育知晓率的有效性。方法：将2019年1月到2019年9月我科收治的85例急性期心肌梗死患者作为研究对象，运用不同的研究方式将其分为对照组（n=43）与试验组（n=42），对照组施以常规健康教育，试验组施以专案改善健康教育，观察两组患者急性期健康知识的知晓率情况。结果：试验组的健康知识的知晓率明显较高，与对照组相比差异显著（P<0.05）。结论：专案改善提高心肌梗死患者急性期健康教育知晓率具有较高的有效性，能够有效的提升患者急性期健康知识的知晓率。
【关键词】专案改善；心肌梗死；急性期健康教育；知晓率
在目前的医疗水平下，心肌梗死获得了良好的治疗，但为有效的降低该疾病的并发症，提升患者的健康水平，则需要对其予以有效的健康教育[1]。伴随着护理技术的不断发展，目前临床中多使用专案改善模式[2]。本文将探讨专案改善提高心肌梗死患者急性期健康教育知晓率的有效性。
1.资料与方法
1.1一般资料
将2019年1月到2019年9月我科收治的85例急性期心肌梗死患者作为研究对象，运用不同的研究方式将其分为对照组与试验组。对照组43例，男28例，女15例，年龄为52-67岁，平均年龄为（59.5±4.9）岁；试验组42例，男29例，女13例，年龄为53-67岁，平均年龄为（59.9±5.1）岁。
1.2纳入标准：①均符合心肌梗死的临床诊断标准；②Killip均为Ⅰ级。
1.3排除标准：①无法积极配合完成实验；②患有严重的慢性神经疾病。
两组患者之间的线性资料差异不显著，具有可比性（P>0.05）。
1.4方法
对照组采用常规健康教育模式，即对患者进行简单的口头疾病与注意事项的教育。
试验组采用专案改善健康教育模式：（1）成立由护长、组长、教育护士、责任护士等多层级的专案小组，组长由教育护士担任。依据美国相关的工作规范，对本科室的健康宣导制定规范，规范内容包括健康教育的人员资格、时机、环境、对象、使用的宣教材料与宣教效果的再评价机制，以便能够有效的确保健康教育获得良好的效果；教育护士需要落实小组成员职责，制订活动计划进度表，设计现况查检表、真因验证查检表，制定目标与策略等。（2）依据患者的实际疾病情况及不同的疾病阶段制定具有针对性的急性期的宣教方案，包括导致并发症的相关原因、心理指导、休息指导、疾病相关知识等；依据Smart原则对宣教方案进行量化与细化，以确保宣教方案中具有清晰的目标，便于患者的接受。在实施护理过程后，教育护士需要对护理效果进行及时的评估，以便能够及时依据患者的实际情况调整护理内容。（3）形成健康教育效果再评估机制。患者入院后的第2d，护理人员需要再次对患者的疾病知识掌握情况进行评估，对于掌握情况较差的患者，需要对其进行再次健康教育，护士长每天护理查房时，需要按照健康教育的重点内容对患者的接受效果进行评价，以便及时对存在的问题进行改进。
1.5观察指标
两组患者急性期健康知识的知晓率情况，评价标准：完全知晓，患者完全明确健康教育知识内容；部分知晓，患者在一定程度上明确健康教育知识内容；未知晓，患者无法明确健康教育知识内容。
1.6统计学处理
使用SPSS20.0统计软件进行分析，急性期健康知识的知晓率情况为计数资料，采用χ2检验，P<0.05提示差异具有统计学意义。
2.结果
2.1试验组患者与对照组患者的急性期健康知识的知晓率比较
对照组的总知晓率明显较低，与试验组相比差异显著（P<0.05），见表1。
3.讨论
心肌梗死在临床中十分常见，加强对该疾病急性期的管理对于提升患者的健康水平具有重要作用，因此为有效的提升患者的健康水平，则需要对其进行有效的健康教育，以往所使用的健康教育模式，由于未能够对对患者进行深入与针对性的教育，因而无法提升患者的知识掌握程度[3]。
在目前的护理条件下，专案改善健康教育模式成为常用的模式。此种模式中护理人员能够为患者制定具有针对性及规范性的健康教育措施，从而能够有效的清晰教育目标，进而能够使患者获得了良好的接受，从而使其患者取得良好的护理效果[4]；与常规的健康教育模式相比，专案改善健康教育模式具有更加良好的作用。依据数据显示，试验组的总知晓率显著提升至97.62%，原在于护理人员能够对患者进行规范化的校勘宣导，并且能够针对患者的不同疾病阶段制定具有针对性的护理措施，因而能够有效的提升患者的知晓率。
综上所述，本研究认为专案改善提高心肌梗死患者急性期健康教育知晓率具有较高的有效性，能够有效的提升患者急性期健康知识的知晓率，可作为首选的护理模式。但护理人员仍然需要不断的对护理方案进行完善，以便能够更加有效的提升患者的健康知识通效率，并提升患者的健康水平。
参考文献：
[1]周坤,丁柳,申改霞,等.专案改善提高心肌梗死患者急性期健康教育知晓率的效果评价[J].河北医药,2018,40(12):156-158.
[2]朱媛媛.健康教育对提高急性心肌梗死疾病认知的改善作用分析[J].内蒙古中医药,2017,36(7):158-158.
[3]赵党凤.急性心肌梗死患者实施分期健康教育的效果[J].基层医学论坛,2011,15(24):752-753.
[4]何维平.心肌梗死患者的出院健康教育[J].工企医刊,2013,26(3):274-275.
论文作者:李爽
论文发表刊物:《健康世界》2019年第08期
论文发表时间:2019/9/5
标签：患者论文; 健康教育论文; 心肌梗死论文; 专案论文; 急性期论文; 知晓率论文; 疾病论文; 《健康世界》2019年第08期论文;