乌鲁木齐市第十一中学 吴婉蓉
摘要：实施生活教学是新时期背景下对当前教学工作的一个重要目标和要求，要求相关教学工作者在实际的教学过程当中要摒弃传统的一言堂、满堂灌的理论知识的教学，而是要切实结合学生自身的特点和学生生活的需要，将知识和学生生活联系起来，让学生在教学当中进行自我探究、亲身感受，真正的做到学以致用，将学科知识和学生生活紧密联系。高中生物作为一门科学性和工具性较强的学科，贴近学生的生活，实施生活化的教学方式，更能够让学生理解生物知识，运用生物知识。所以本篇文章主要针对高中生物贴近生活的教学方式进行分析和研究，以期通过相关教学工作者不断的创新教学改革，利用有效的方式方法，实施贴近生活的教学，提高高中生物教学质量。
关键词：高中生物；贴近生活；教学方式
将理论知识应用到生活当中和生活实践联系起来是新课程改革背景下的课程改革重要目标。作为高中教育体系的重要组成部分，生物知识对学生今后的学习和成长，包括即将面临的高考都有着非常重要的意义。让学生在生活当中彻底掌握生物知识，能够熟练的运用生物知识，理论和生活实践有效结合，不仅能有利于提升学生的学习效率，而且还更能够加深学生对生物知识的理解，让原本抽象理论性的知识，变得更加形象和生动，对提高高中生物教学质量是至关重要的。
一、当前高中生物贴近生活的教学方式所存在的问题
在新时期背景下，相关教学工作者也充分的意识到了，在教学过程当中贴近学生生活，充分实施生活化教学的重要意义，所以在实际的教学过程当中，很多教师也有意识地实施生活化教学，但是由于自身的教学素养以及对生活化教学的理念认识不深刻，导致在生活化教学当中存在着一些问题，从而限制了高中生物教学工作的有效开展。
（一）生活化教学不彻底
很多教师只是在表面上进行高中生物的生活化，尽管教师在实施高中生物教学的过程当中，也加入了许多和学生生活相关的生活例子，但是本质上还是在课堂上根据课本知识以及最终的教学目标，对学生进行单方面的知识教学并没有让学生真正的深入到生活当中，进行自我的探索，进行生物问题的发现，探究和解决，并且在生活当中获得利用生物知识解决生活问题的机会。比如很多教师仅仅是在课堂上让学生对生物问题进行解决，假设这种问题出现在生活，怎么能够用生物知识来解决这些问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种让学生讨论的方式也仅仅是停留在表面上，而没有真正让学生将这样的生物知识应用到生活当中，限制了学生的学习和发展[1]。
（二）生活化教学偏离实际
很多教师在实施生活化教学的时候没有分析学生的特点特征，没有根据学生生活学习的要求，制定和学生切身相关的生活化教学，而是教师站在自己生活的角度，用自己的生活经验给学生讲解物理知识在生活当中的应用。殊不知，大多数情况下，教师和学生的生活有责较大的差距，教师的生活经验并不符合学生的生活经验和生活认知，这就导致在生物教学当中实施生活化教学，偏离实际，生活化教学不能有效结合学生的实际生活情况，对学生在生活当中掌握这些知识没有多大帮助。
二、高中生物体验生活教学方式的措施探究
基于上述提出的问题，相关教学工作者要进行正确的认识和深入研究，并且在实际教学过程当中，着手转变教学方法，创新教学方式，真正的实现高中生物教学的生活化教学。
（一）进一步加强高中生物生活化教学的改革
首先作为一名教学工作者，必须要深刻的、全面的、系统的认识到新时期背景下高中生物教学中生活化教学的本质，全面转变传统的表面现象的生活化教学，让教师在实际教学过程当中要查阅相关的资料，认真的观察学生的生活，从学生出发，让学生在探究生物知识的时候真正的从自己的生活需要作为出发点进行探究和思考。其次，教师要更加深入的把握新课程改革理念，吃透新课程改革理念的教学目标和生活化教学内容，从而为生活化教学奠定良好的基础。比如在教学《生物科学与农业》这一内容时，教师就可以让学生在自己的生物当中寻找这方面的知识，包括动物疫苗，农产品的生产[2]。比如家里面种的菜，长虫子就可以利用的植物病虫害的防治原理和方法解决问题，让学生在生活当中真正的将这一知识点进行应用，进行实践。
（二）积极的开展生活化生物实验，加强学生的认知能力
生物实验是实施高中生物教学的重要措施，但是和学生生活化相联系的生物实验应该要脱离传统的教室课堂，而是要以大自然、以学生的生活作为实验课堂。让学生能够在生活实践当中真正的理解和把握生物知识，全身心的投入到实验当中，并且以自己的生活为基础，这样的实验对学生的认知能力更有所提高，学生的学习体验性也能够得到有效提高。
结语
总得来说，教师应在高中生物教学当中实施生活的教学方式，贴近学生的生活，立足学生的生活，让学生从生活出发进行生物知识的自我探究，对生物知识在生活当中的应用进行实践，不断的提高学生的生物知识认知提高高中生物教学效果。
参考文献：
[1]杨晓亮.关于高中生物新课程生活化教学的实践研究[J].学周刊,2016(15):169-170.
[2]薛晓红.组织学生创编高中生物生活化校本教材的思考与实践[J].江苏教育研究,2014(07):54-57.
论文作者:吴婉蓉
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第5期
论文发表时间:2018/7/2
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