四川省阆中东风中学校 王加成
【摘要】：物理是初中生接触的一门新课，学生没接触它之前，就形成了它比较抽象、深奥的印象。物理教师要在学生刚接触物理的时候，就要结合物理教学内容，在教学中尝试用有效的方法，让学生正确认识物理，爱上物理，彻底消除物理难学、难懂的观念。
关键词：初中物理 高效课堂 打造策略
高效课堂主要是指以尽可能少的时间、精力、投入取得尽可能优质的学习效果，实现高效率与高效益的综合统一。只有效益的最大化或者效率的最大化都不能算是真正意义上完整的高效课堂。也就是说高效课堂的实现需要从教学时间、任务量、教学效果等因素寻得突破，让学生与教学人员在高效课堂的搭建中都能有所获益。你们初中物理课堂教学如何做到高效率呢?笔者根据自己的教学实践，摸索出如下的以下方法：
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是学习某些未知知识的动力，只要有兴趣驱使，学生就能主动、积极地进行探索式学习，收到事半功倍的教学效果。因此，在初中物理教学中，教师必须根据教学内容的需要、学生接受习惯和能力的需要，采取多种教学方法，诱发学生对物理产生浓厚的兴趣。比如，巧用探究实验教学，就可以培养学生兴趣。同样，我们在物理教学中通过探究式的实验也能调动学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。比如，一些随时可以在课堂上调动学生的有趣实验。如，“凸透镜的应用”，会让学生看到不一样的“大”世界。总之，只要学生对初中物理学习产生了兴趣，就会从“要我学”变成“我要学”，学好物理就是顺利成章的事了。
二、以学生为主体，选取科学化的教学方法
传统的初中物理教学模式较为单一，教师单方面进行传授，学生被动接受，此类教学模式限制了学生学习兴趣的提升。所以在当前的初中物理教学过程中，教师需要明确学生的主体地位，选取恰当的教学方法，让学生能够参与到日常课堂教学过程中。教师可以选取实验法、故事导入法等对学生学习兴趣进行激发，以此来提升学生学习自信心，让学生在实际学习过程中能够感受到自身的主体地位，从而积极参与到物理学习过程中。在运用各类教学模式时，教师需要对学生心理特征以及实际学习能力进行分析，根据学生学习情况对教学进度进行调节，不能为了追求教学速度而忽视了学生的发展情况，这样将不利于学生学习兴趣的提升。在课堂教学过程中，教师需要积极激励学生提出各项学习问题，对学生学科求知欲进行培育。针对学生所提出的各项问题，教师需要进行细致解答，并将班级学生进行分组，开展小组讨论学习模式。让学生能够在学习过程中深入地认识物理学科问题，激发求知欲望，从而提高物理学习兴趣。
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三、善于利用多媒体辅助教学
观察与实验对物理教学的确大有裨益，然而实验教学仅限于那些肉眼可以看得见、生活中具体存在的物体，还有更多与我们密不可分却看不见、摸不着的物体，这要求我们将它们具体化，多媒体就成了这一过程的重要媒介。多媒体是现代教学中必不可少的一部分，通过生动有趣的图片、视频可以首先使学生对物理概念有一个模糊的认识，从而让他们对物理现象产生兴趣。物理教学不免枯燥乏味，单一的讲课也可能会让学生厌倦，在教学过程中适当加入物理现象成因的动态演变过程图，能让学生在枯燥原理概念学习中感到新鲜，缓解疲劳，转移注意力，更好地带动课堂，带领学生积极融入课堂教学当中。比如，教学“大气压强”这一节内容时，课件中就有抽水机、离心式水泵原理的动画演示、做托里拆利实验的教学视频等，通过多媒体我们可以放大放小，让学生观察一些细微的不易观察的学习内容，再加上教师有针对性地讲解，就会大大增加学生的感性认识，帮助学生理解难点。
四、重视人性化，将课堂交给学生
新时期教学要求将课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，突出学生的主体地位。以物理为例，物理的教学以“精”“细”“练”“思”为主，在教学的过程中更加注重自学，把更多的时间留给学生，让学生对物理概念有更深的理解，大胆地让学生自己探讨物理概念，老师再加以启发。多给学生时间共同学习、研究、探讨，在实验与教学中，锻炼学生的反应能力、逻辑思维能力、观察能力，充分激发学生学习物理的兴趣。让学生自主学习，给学生足够的时间学习和思考，让他们时间深入理解物理，爱上物理，是初中物理教学期待结果。另外，教师必须提高自身的素质与能力，当学生遇到难题时教师才能把深奥的知识讲得通俗易懂，妙趣横生。另外，具备良好道德素质的教师也会赢得学生的喜欢与爱戴，有助于教学的顺利开展。教师也要多鼓励学生，让他们树立起学好物理的信心。
五、利用教具培养学生的创新能力
随着时代的不断发展，社会对人才的综合素质的要求越来越高，因此在新课标中明确指出，教师要在课堂教学中进行素质教育，重点培养学生的综合素质和创新能力，从而推动国民经济发展、提高国家的核心竞争力。在实际的课堂教学中，教师可以通过引导学生亲自动手制作教学工具来培养学生的创新能力。引导学生亲自动手制作教学工具，其目的不在教具本身，而是要让学生在制作的过程中独立构思、思考和设计，让学生在动手操作的过程中对所学知识有一定的了解。经过动手制作教学工具，不仅锻炼了学生独立思考的能力和创新能力，而且在很大程度上能够提高课堂教学的质量和效率。例如在学习地球的磁场这一部分内容时，教师可以带领学生自制指南针，将一根银针在磁铁上反复摩擦随后将银针插到事先剪好的纸片中，再将制作好的纸片放到盛有水的碗中，这样简易的指南针就完成了。
总之，初中物理的有效教学方法很多很多，每个教师在教学中要根据自己的教学特点、教学内容，还有学生的接受习惯，有选择地采用适当的方法。一千个读者就有一千个哈姆雷特，只要能提高课堂教学效率，提高学生物理成绩的教学方法，都是有效的、得法的，也是可取的。
参考文献
［１］彭红叶.关于初中物理高效课堂的探索与实践［Ｊ］．教育：文摘版，２０１７．
［２］陈肖香.浅谈新课改下初中物理教学方式的转变［Ｊ］．成功：教育版，２００９．
论文作者:王加成
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
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