浅谈初中文言文学习三部曲论文_侯海英

浅谈初中文言文学习三部曲论文_侯海英

(遂宁市安居第一高级中学 遂宁 629000)

【摘 要】根据“135”高效课堂模式,我把初中文言文课文的学习过程分为预习课、合作探讨展示课、拓展巩固课三个环节。预习课完成文言文基本知识,合作探究课激发学生的学习兴趣,更要激起学生的竞争意识。拓展巩固课让学生获得美的享受,受到感染和熏陶。

【关键词】预习 合作探讨展示 拓展巩固 兴趣 三部曲

文言文教学是初中语文教学不可或缺的重要组成部分,它起着传承民族优秀文化,对学生进行思想道德教育,帮助学生认识古代社会以及更好的掌握现代汉语的作用。但绝大多数学生都怕学文言文,甚至讨厌文言文。我觉得这种现状的形成,好大程度上是由于教学的乏味造成。因此,如何让初中学生“爱”上文言文,提高文言文的学习效果呢?我主要从以下几个方面着手,下面我就谈谈我 的教学方法。

首先 我采用315高效课堂学习模式,把全班五十四名学生分为九个小组,把课文的学习过程分为预习课、合作探讨展示课、拓展巩固课三个环节。这也是结合学校实际,因为我们学校在假期都请了相关专家为各年级各学科编写了导学案,如人教版七年级语文上《河中石兽》

第一板块就是预习完成文言文基本知识 1、一词多义:如、去、为等要求举出文中例句并解释词在不同语 言环境中的不同含义。2、通假字:找出“不亦颠乎”的通假字并解释。 3、古今异义词:并、阅、物理等要求举出文中例句并解释词在古文和现代文中的不同含义。4、分析特殊句式:“一讲学家设帐寺中”、“僧募金重修,求石兽于水中” 5、用自己的话简单介绍文章的内容。要求小组长课前把五条内容分配给本组成员,让他们通过工具书查找答案,在预习课上进行组内交流展示。

第二板块就是合作探究展示 思考以下问题并以小组为单位交流看法:1、是结合课文下面的注释,用现代汉语翻译课文,在小组内部交流。2、说说故事的起因 。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆3、寺僧认为应该到何处去寻找石兽?为什么?结果怎样?4、老何兵觉得应该到哪里去寻找石兽?结果怎样?为什么老河兵能得出正确的结论?5、文章最后的议论阐述了怎样的道理? 要求小组长课前把五条内容分配给本组成员,教师也要做精心的准备。首先精心设计导语,激发学生的兴趣。作为展示课的导语,不仅要激发学生的学习兴趣,更要激起学生的竞争意识,初中是学习文言文的起始阶段,兴趣对于这些初学者来说至关重要,尤其是七、八年级,每节课都应该尽可能地吸引学生学习的兴趣。常言说“良好的开端,等于成功的一半”,在新课导入时如何引起学生的学习兴趣,对一节课来说,重要性不言而喻。生动活泼的导语能促使学生进入积极、愉悦的学习状态,减轻学生的畏难心理,促进学生对词句和内容的理解与积累。例如 《河中石兽》这一课,我的导语是:同学们上节课我们一起解决了课文中的字词,疏通了文意,这节课我们将进一步探究课文内容。俗话说:“没有调查,就没有发言权”。《河中石兽》中因为庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们就要找出其中的原因,看看谁才是我们班的破案高手”? 结果话音刚落,下面的同学就七嘴八舌的说起来了,一双双小手就举得老高。其次就是创造轻松、和谐、有活力而又充满竞争的课堂氛围。展示课需要老师的引导和评价,需要学生积极参与。我们应捕捉学生展示内容中的闪光点,给予正面评价和鼓励。一个赞许的点头,一阵热烈的掌声,都能给学生以极大地信心和勇气。展示必答题有小组内的竞争,展示抢答题有全班同学间的竞争,课堂效率得以提高,学生的积极性得以调动。

第三板块就是拓展巩固 学了课文后,我们受到了了怎样的启发? 以小组为单位交流看法等。这一类问题不仅可以巩固学过的知识还可以拓展学生的思维能力,课外查阅知识的能力。这种课不是单纯的复习课,更不是简单的练习课。预习课和展示课以学生活动为主,拓展巩固课则更注重教师引导。教师的激情有助于学生产生浓郁的兴趣,在此基础上学生必会获得美的享受,受到感染和熏陶,从而使自己的人格和精神得到塑造和升华。采用灵活多样的手法,不同文章要有不同的拓展内容。运用多种教学形式,如编演课本剧、背诵比赛、故事会等创设教学情景,促使学生深入理解课文,让他们能欣赏到文言文的言简意丰的美妙。如教学《邹忌讽齐王纳谏》我安排学生编课本剧。同学们活灵活现的表演激起满堂笑声,在笑声中学生领略了本文以小比大、以家事比国事的巧妙笔法。

总之文言文是中国古典文化中的一颗璀璨的明珠。它们都是流传千古的经典名篇。如果我们能根据学生的实际情况,以培养学生学习兴趣和主动学习为目的,在教学实践中积极探索,对文言文的教学进行有效的教学设计,就能激发学生对文言文的阅读兴趣,进而学好文言文,从而提高学生的文学素养,更好地传承中华民族的文化和文明。

【参考文献】《读写算:教育导刊》

论文作者:侯海英

论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2016年第1期(上)

论文发表时间:2016/5/16

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