摘要：目的：探讨个性化健康教育在职业病健康监护中的应用。方法：选取2018年3—12月在某院进行职业健康监护受检者700人为研究对象，随机分为实验组和对照组，各350人。实验组给予个性化健康教育，对照组给予常规健康教育。对比两组受检者健康知识知晓率、满意度调查评分。结果：干预前，两组健康知识知晓率差异无统计学意义（P>0.05）。干预后实验组受检者各方面健康知识知晓情况比对照组提升明显（P<0.05）；两组受检者对医护服务态度评分差异无统计学意义（P>0.05），在咨询服务、检查指导、问题讲解方面评分，实验组均明显高于对照组（P<0.05）。结论：将个性化健康教育应用于职业健康监护中，可有效提高受检者对职业健康监护的重视度、认识度，使其更于了解自身的健康状况，并可使护患关系得到明显提升，值得临床推广应用。
关键词：个性化健康教育；职业病健康监护；应用分析
1对象和方法
1.1对象
随机选取2018年3月—12月在某院进行职业健康监护受检者700人为研究对象，随机分为实验组和对照组，各350人，其中实验组男188人，女162人，年龄21～58岁，平均（38.02±10.11）岁，工龄3～25年，平均（13.5±4.9）年，文化程度：小学及以下15人、初中170人、高中及以上165人；接触职业危险因素包括：粉尘183人、噪声45人、二甲苯85人、高温37人。对照组男174人，女176人，年龄20～59岁，平均（37.20±10.23）岁，工龄4～26年，平均（13.7±5.1）年，文化程度：小学及以下16人、初中152人、高中及以上182人。两组资料对比差异无统计学意义（P<0.05）。纳入标准：来某院进行职业健康监护、工作场所存在职业危险因素的劳动者；排除标准：存在沟通障碍者或极度不愿意配合者。本研究获某院伦理委员会批准，所有受检者均知情同意。
1.2方法
对照组检查期间给予常规检查护理及健康教育：发放宣传手册，内容涉及职业病的不同种类及相应的预防措施，和平时需要注意的相关事项；检查结果的正常告知程序，有异常者给予相关指导建议。实验组在对照组基础上，给予个性化健康教育：（1）加强宣传力度，采取多种形式，设立橱窗展示职业病相关内容，并将宣传资料印制成画册，发放到受检者手中，内容通俗易懂，着重介绍职业健康监护的重要性及必要性；开展职业健康宣教，向受检者耐心讲解上岗检查、在岗定期检查、离岗健康检查等的目的和意义，使受检者明白健康职业监护的必要性，当出现轻微病症时给予及时关注和治疗，有重大疾病时可以及早发现和防治，对身体健康早知道早了解，预防不必要的情况发生。（2）设立个性化健康教育小组，选择资深医护人员参加，制定流程、明确岗位职责，使受检者检查过程中得到全方位个性化的健康教育干预。（3）鼓励受检者建立健康档案，方便联系管理，对其健康状况及时评估记录。（4）根据不同检查类别进行分组，按照岗前、在岗、离岗等检查的不同，设立分组，由专人对职业健康危险因素、防护措施、检查的目的方法等统一讲解。（5）结束检查后，发放每位受检者报告，告知其结果和出现的问题。（6）对存在问题的受检者，着重分析原因及应对的策略，讲解平时需要注意和预防的事项，指导其对已发生的健康问题进行正规治疗。向受检者倡导健康生活方式的理念，杜绝不良行为习惯。
1.3评价指标
以受检者干预前后对职业健康监护的健康知识知晓率、满意度调查评分为评价指标，判断个性化健康教育的可行性及优越性。由某院多名专家自行设计、评价的调查表对受检者关于健康监护的重要性和必要性、对自我健康的了解度、行为与健康的关系、职业病知晓率情况、职业病防护相关问题等6项内容进行考量。每项包含10小题，采用2级评分法，选择是得1分，否为0分，每项总分为10分，超过6分表示对本项知晓。满意度情况调查由某院自行设计，满意度调查表下设4大项，包含服务态度、咨询服务、检查指导、问题讲解，每项以受检者主观感受为评价指标，优为3分，良为2分，一般为1分，差为0分。
1.4统计学分析
数据资料以SPSS20.0统计分析。
2结果
2.1对比两组干预前后健康知识知晓率
干预前两组健康知识知晓率情况对比差异无统计学意义（P>0.05），干预后，两组健康知识知晓率各方面均有所提高，实验组提高比对照组更为明显（P<0.05，表1）。
表1两组干预前后健康知识知晓率对比
2.2对比两组满意度调查评分
2组服务态度评分差异无统计学意义（P>0.05），实验组在咨询服务、检查指导、问题讲解方面评分均明显高于对照组（P<0.05，表2）。
表2两组满意度调查评分对比
讨论
某院对350名受检职工进行个性化健康教育，与常规的检查告知相比较，效果明显，将两组受检者对健康监护知识的知晓率，进行考量发现，实验组受检者认为检查确实存在明确的必要性，对自己的身体健康很重要，明显高于对照组，通过检查和相关知识宣教，实验组受检者更能客观认识到自身的健康状况和可能会出现的问题，了解到自身的某种行为习惯，可能会导致健康危害的发生。通过相关知识点着重的讲解、宣传，实验组受检者对职业病的知晓情况和防护措施了解更为深刻，这说明个性化的健康教育在职业健康监护中，因服务内容的详细、具体，制定流程的个体化、针对性，形式的多样性，确实比常规的检查宣教更加优越。对比两组满意度调查评分不难发现，个性化健康教育确实使受检者对整个检查流程满意度提升，尤其是在咨询服务、检查指导、问题讲解，表现更为突出，说明个性化健康教育在提升职业健康监护工作质量的同时，也和谐了医患关系，确实值得临床借鉴。
综上所述，在职业健康监护工作中积极开展个性化健康教育，可使监护人群对健康知识的知晓情况明显提升，了解、接受更多健康生活方式，规避不良生活、工作习惯，提高职业病健康监护工作满意度。
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论文作者:付军
论文发表刊物:《基层建设》2019年第8期
论文发表时间:2019/6/19
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