（四川省南部县伏虎镇小学 南部 637300)
习近平在两会期间强调：“要坚定不移走中国特色自主创新道路，坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针，加快创新型国家建设步伐。”《小学数学课程标准》指出：“……使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展。”要加快创新型国家建设步伐，就要培养千千万万具有创新能力的人才，具有创新能力人才需要教育来培养。因此，在小学数学教学中培养学生创新能力，是新课程的要求，更是党和国家给予我们教师的光荣使命。那么，在小学数学教学中，如何培养学生创新能力呢？
一、建立和谐民主师生关系，培养学生创新能力
在小学数学教学中，只有建立起和谐民主师生关系，学生才能在民主和谐的课堂气氛中热爱数学学习，才能激发出自己创新热情，才能使学生善于创新。民主的师生关系、和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要条件。要建立起和谐民主师生关系，要创设民主和谐的课堂教学气氛，我们教师就要热爱关心学生，使学生感到老师既是自己的师表，又是最亲、可以与之交心的朋友，才能使学生因亲其师而信其道，才能使学生在和谐民主的教学氛围里创新性的学习，从而培养创新能力。
二、创设和谐民主教学情景，培养学生创新能力
在小学数学教学中，每位学生都有很强的创新欲望，他们对什么都充满了好奇心与幻想。因此，在教学时，我们教师应为学生创设和谐民主的教学情境，以激发他们的创新热情，使他们善于创新。例如，在学习“平年、闰年的判断”时，我首先提出问题：闰年到底是怎么一回事？如何判断平年、闰年呢？同学们非常好奇，想一下弄清是怎么一回事。这时我先讲“一日”、“一月”、“一年”是怎么来的，然后让学生任报一个年份，教师都随口说出是平年还是闰年，而当全班学生感到惊讶、好奇时，这时教师适时引导学生总结出课本上没有的判断闰年的简便方法，那就是：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。在数学教学中，创设出和谐的学习氛围，师生情感融洽，学生才敢想、敢问、敢说，从而诱发学生创新意识，培养创新能力。?
三、挖掘教材创新因素，培养学生创新能力
在小学数学课本中，有很多内容是培养学生创造性思维的极好题材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学中，教师要充分利用教材，引导学生学会正确思维，敢于大胆创新。
例如，九年义务教育六年制小学数学第三册思考题：在校园里，要把7棵小树平均种成6行，每行有3棵，该怎么种？学生知道，每行3棵，6行就是需要18棵，可现在只有7棵树，缺11棵树，怎么种？这个超乎常规的问题一下子吸引了学生的注意。这时老师要把握机会，因势利导，激发他们的求知欲和创造欲。教学该内容时，我出示了以下问题：①5棵树种成2行，每行有3棵，怎么种？②7棵树种成3行，每行3棵，怎么种？③6棵树种成3行，每行3棵，怎么种？让学生利用学具动手操作，引导他们发现“公共树”的作用，掌握一棵树有时可顶上二棵树甚至顶上三棵树的不同排法。这样教学，使上述思考题最终得以解决，学生的创新能力也由此得到培养。??
四、鼓励学生质疑，培养学生创新能力
在小学数学教学中，我们教师要鼓励学生大胆质疑，大胆发表自己的不同见解，要让学生从 “敢问”到“善问”，让学生在质疑、解疑的过程中培养创新意识，进而培养创新力。例如，在教学“圆的认识”一课时，在学生通过预习掌握了圆的有关知识后，有的学生提出“怎样在空地上画一个大圆？”、有的学生提出“车轮为什么是圆的？”……对于学生的质疑，我首先给予表扬、肯定，接着大胆放手，让学生充分展开讨论，通过学生本人或小组协作，去分析、解决问题。这是，我进行巡回视导，进行适当点拨。再例如，分数的分母为什么不能为零，为什么异分母分数加减时要先通分等。问题一提出，同学们探知兴趣浓厚，思维活跃，发言就更加积极。同学们的主动性发挥了，好学、善学、乐学的劲头也就更足了。因此我们在平时的课堂教学中要善于引导学生质疑，从而培养学生创新能力。
五、联系学生生活教学，培养学生创新能力
在小学数学教学中，联系学会僧生活教学，可以培养学生创新能力。比如，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等实践活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到，自己所学数学内容与自己身边接触到的生活问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识，进而培养学生创新能力。例如，在组织一次班会之前，我请同学们预算一下需要多少费用。先告诉学生现有经费多少，再要求学生调查活动所需物品的价格。比如，布置教室的彩带、气球需要多少钱等。调查后绘制成表格，并要求学生思考探究：根据学生人数去购买各种小吃、水果需要购买多少？有多少种购买方案？哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能让同学们吃得最开心？并申明：探究出合理答案的同学可以奖励一颗智慧星。这样，学生们三五成群，进行小组合作探究。学生们将各自的探究结果汇报给教师后，教师将较有代表性的方案选出让学生进行比较探究，最后选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中，从而培养了学生黄新能力。
六、进行激励教育，培育学生创新能力
在小学数学教学中，我们教师要力求营造氛围，要激励学生学习创新成功的结果，以让学生体验成功的喜悦心情。因此，我们教师必须做到让学生发表意见、自主选择学习方式、自由的相互沟通。苏霍姆林斯基说过，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的种动力。在小学数学课堂教学中，教师要面向全体学生针对不同层次学生设置相对应的习题，让每个学生在参与活动中都能享受成功的喜悦，增强创新意识，巩固培养学生创新力。
总之，在小学数学教学中培养学生创新能力，是新课程的要求，是党和国家为建设创新型国家所交给我们教师的历史任务。只要我们每一位教育工作者都以培养学生创新能力为根本，大胆改革课堂教学，适时适度地引导学生勇于探索、敢于创新，我们就能为实现伟大的中国梦培养出更多的具有创新能力的一代代新人。
论文作者:罗雷
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第07期（上）
论文发表时间:2016/9/13
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