中图分类号： G62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）09-061-01
初中数学的学习，对于基础不好的学生来说，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真、持续地听课，精力集中的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；上课时不能积极思维，跟不上教师的思路，丢三拉四；平时学习中对基础知识掌握欠佳，从而导致在解题时，缺乏条理性和完整性，造成解题思路的“乱”和“怪”；心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为“笨”，造成对学习数学存在一定的困难和畏惧感，更谈不上对知识的运用。要想打破这个局面，我认为应该做好以下几个方面：
一、相信学生是想学习的
我们在教学中应该相信学生的潜能是巨大的，只是我们的老师在学科的教学上未能更好的挖掘学生的潜能，从而使得他们在本学科的学习上感到困难，并产生对该学科的厌恶情绪。因此，在教学上应想方设法，使所教学科具有趣味性，增加实际问题的情景，相信学生是能学好数学的。
二、学会赏识，期待成功
教学是一门艺术，在教学中发现学生的成功之处是非常必要的。赏识的本质是渴望别人对自己的一种认可，学困生在过去数学学习中受到肯定、鼓励的机会相当少，因此赏识教育对中下层次的学生来说尤其重要，为了扬起学习有困难学生的自信风帆，我在赏识教学中开展了一些活动。案例：有一位数学基础比较差的学生，对数学的学习有自暴自弃的行为，有一天，我把这位同学请到办公室，把明天要学习的内容详细的给他讲解几遍，并希望他下次课能举手回答问题。
第二天，我在讲完这部分内容时，对其中的一个习题，给学生三分钟的时间看谁算得又对又快。三分钟后，仅有少数成绩比较好的同学做出来，另外，还有这位同学做出来了，我又让这位同学谈自己的思路和解题过程。这时同学们都流露出惊讶的目光，而这位学生在这种氛围中显出了从未有过的自豪和兴奋；尝到了甜头的学生，重新扬起了自信的风帆，增强了他学习数学的成功感。
三、在教学中，实施“低起点、勤练习、快反馈”的课堂教学模式。
帮助学困生树立起学习数学的信心是成功的起点，但单靠有信心还是学不好数学的，如果没有学好数学的环境，那么这种信心就不会持久，而且还会造成更大的失败和自卑。因此在帮助学生树立起学习数学的自信心后，更重要的工作是创造条件使学困生自主的学习和掌握《课标》要求的数学基础知识，使他们感到自己是会学好数学的。要做到这一点就要立足于课堂教学的改革，实行“低起点、勤练习、快反馈”的课堂教学模式，重点是培养学生的学习习惯和学习能力。
（1）低起点。由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，整体上以加强数的计算为起点，教学中将教材已有的内容降到学生的最低的起点线上，然后再进行正常的教学，教学中主要采用以下几种“低起点”方法:
以课本教材中的较容易接受的知识引入作为起点，如“正数与负数”如果规定向东为正,那么向西为负；又如收入为正，支出为负；按教材中的引入为起点进行教学。
以所教学内容的最基本、最本质的东西作为教学的起点。如在“同类项”教学中，将原教材中的同类项概念，分成二个步骤进行教学：先讨论“所含的字母”完全相同，再研究相同的字母的指数相同，从而降低了起点，便于学生理解掌握这一知识。
以所教的新内容的特殊基本原型作为教学的起点。如在“平行线的特征”的教学中，先让学生量一量，从中对有关的几何定理有一个直观的了解，再引入新课。
从学生已学过所掌握、所了解的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数”，“相似形”可通过“全等形”进行类比引入教学。
（2）勤练习。由于学困生在课堂教学中集中精力的时间较短，因此单调不变的教学模式易引起学生学习注意力的分散。教学中将每节课分成若干个阶段，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样调节了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。事实表明：课堂活动形式多了，学生中思想开小差、做小动作、讲闲话等现象大大减少了。
（3）快反馈。学困生由于长期以来受各种消极因素的影响，数学学习往往需要多次反复才能掌握知识。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。教师对于作业、练习、检测中出现的问题，应采用集体、个别相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化。同时还要根据反馈得到的信息，随时调整教学要求、教学进度和教学手段，真正提高课堂教学的效果。“快反馈”既可把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，又可以通过信息的反馈传递进一步校正或强化。
总之，在教学实践活动中，只有面对现实设计活动方案，才能营造乐教、乐学的氛围，体现“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”的基本理念。
《雷锋叔叔，你在哪里》
——“随课微写”教案设计
牟春梅 （四川省泸州市江阳区石岭学校 四川 泸州 646000）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）09-062-02
教材简析：
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
学情分析：
根据二年级学生形象思维比较强的年龄特征，我在设计本课时，十分注重结构化言说和结构化练写，让学生做“有米之炊”。
教学目标：
1.学习本课生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意本文有问有答的特点，体会乐于奉献的雷锋精神。
3. 通过练写，懂得奉献爱心，乐于助人。
4. 积累好词名句。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，注意本文有问有答的特点，体会乐于奉献的雷锋精神。
教学难点：
通过练写，懂得奉献爱心，乐于助人。
课时安排：2课时
（第一课时）
■好好认
点：生字词。
目标：学习本课生字词。
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教学过程（即教师的牵引练能流程，如果实施展练，可转化为展练安排）：
一、歌曲欣赏，激趣导入：
同学们，在上课之前我们一起欣赏一首歌曲，好吗？（老师播放歌曲《学习雷锋好榜样》，会唱的跟着一起唱）你们知道这首歌的主人公是谁吗？（课件展示雷锋图片）引入并板书课题：雷锋叔叔
（师或生介绍雷锋叔叔的故事）
是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在有一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里)
二、初读课文，学习“我会认”的字。（可安排一位同学展练）
1.同学们，让我们来读一读这首饱含深情的诗吧！遇到不会读的字用圆圈圈出来，借助工具书为其注音，并多读几遍。
2.课件出示13个“我会认”的字（须注音）。
曾 蒙 泞 顺 迈 蹋 荆 棘 瓣 莹 觅 需 献
（1）小老师教读，其他同学跟读。
（2）开火车抽读。
（3）男女生交叉读。
三、小班合作学习“我会写”的字。（可安排一位同学展练）
1.课件出示9个“我会写”的字。
锋 昨 冒 留 弯 背 洒 温 暖
2.小班合作学习以上生字，按要求汇报学习情况。
连说框架：
我们小班重点学习的是____,这个字在课文中第___自然段的_________这句话中。用音序查字法，应先查音序______，再查音节______；用部首查字法，应先查部首_____,再查___画，我可以用_____的方法记住这个字， 组词为____、_____。
3.将以上生字工工整整地写在课后的田字格里，注意书写规则。
四、畅游“词语乐园”
1.课件出示10个词语：
泥泞 年迈 晶莹 寻觅 叔叔 足迹 昨天 迷路 温暖 爱心
2.同桌合作学习，按要求汇报学习情况。
连说框架
我知道词语________的意思是___________,我是用_________的方法知道的，我还能用它说一句话：__________________________。
（第二课时）
■好好读
点：全文。
目标：正确、流利、有感情地朗读课文，注意本文有问有答的特点，体会乐于奉献的雷锋精神。
教学过程（即教师的牵引练能流程，如果实施展练，可转化为展练安排）：
1.快速浏览课文，标出小节序号。
2.自由朗读课文，读正确、读流利、读好停顿。
3.同桌合作分读课文，一人读“有问”的小节，一人读“有答”的小节。互相学习，互相纠错。
4.读句子，想象画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。
练说框架：
我通过朗读第_______小节，仿佛看到这样的画面：_______________，雷锋叔叔_______________________。我是这样读的____________________。
■好好写（随课微写）
点：全文。
目标：通过练写，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学过程（即教师的牵引练能流程，如果实施展练，可转化为展练安排）：
1.其实雷锋的精神就在我们身边，像当代“雷锋”——郭明义，几十年为人们做好事，不求索取。我们身边也有很多默默无闻做好事的人，你们想不想知道更多的故事？（课件出示生活中有名的“活雷锋”的故事简介。）
2. 乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
练写框架：
他正在__________________________________________；
他正在__________________________________________；
他正在__________________________________________；
他正在__________________________________________。
全班分享交流。
■好好积累
点：全文。
目标：积累好词名句。
教学过程（即教师的牵引练能流程，如果实施展练，可转化为展练安排）：
（1）积累好词
弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风
晶莹的露珠
弯弯的（ ） 长长的（ ）蒙蒙的（ ） 温暖的（ ） 晶莹的（ ）
学生读读，练习填空。
（2）积累好句：（课件出示）
1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2.人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3.一个人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。
学生读佳句，积累语言。
论文作者:郑国宏
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年09期
论文发表时间:2019/12/2
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