张玉花 山东省临沂市蒙阴县蒙城中学 276000
一、多管齐下，培养课外阅读的兴趣
“兴趣是最好的老师。”只要学生有了课外阅读的兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动需要，变“被动读”为“主动读”，变“要我读”为“我要读”，使课外阅读成为学生内驱性行为。
1.故事引诱，激发兴趣。孩子们最喜欢听故事，我们可以利用这一点来奖励孩子。每当孩子们成长有些进步了，我就有意识地选择一些学生感兴趣的、情节生动的故事讲给学生听，有时故设悬念，只讲故事的一个片段，在孩子们听得津津有味时戛然而止，让这些精彩的故事或片段成为“诱饵”，诱导学生因趣而求书来读。
2.用好课本，引向课外。在阅读教学中，我们常常进行课内教学与课外资源的有机链接。这样不仅有助于学生加深对课本的理解，而且将学生由课内引向课外、由书内引向书外，开阔学生的阅读视野。课堂教学中，我会有意识地向学生介绍名作家及其代表作、与课文相关的奇闻轶事，鼓励他们去更多地了解有关知识，从而激发学生的阅读兴趣。
3.借助榜样，及时鼓励。老师在孩子们心中是榜样，也是效仿的对象，所以我会让孩子们知道自己天天坚持看书的习惯。比如：有时读了一则小故事或寓言，就在班上与孩子们一起分享，并直接告诉他们老师昨天看了什么书、学到了什么道理或知识。平时我还常向学生介绍古今中外伟人好读书的故事，如《红楼梦》作者曹雪芹、文韬武略的毛泽东、科学巨人爱因斯坦、文学家高尔基……让学生明白，他们的成名无不得益于大量的课外阅读，让学生从这些伟人榜样的身上汲取力量，爱上读书。
二、指导方法，提高课外阅读的能力
当学生对课外阅读产生兴趣时，就必须重视学生读书的有效性。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法：
1.浏览性泛读。要求每分钟读200～400字之间，理解率在80%左右。这种方法的运用一般是在学生没有充足时间、足够兴趣，或根本没有必要仔细地阅读某些材料的时候，通过看标题、目录、内容提要、前言等大致了解其内容，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。
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2.探求性速读。要求每分钟读400字以上，理解率达到70%。实现速读，我认为必须让大脑跑在眼球前面，做到“四快”，即阅读过程“看书快”、看到信息“识别快”、识别内容“理解快”、理解内容“记忆快”。速读能大幅提升学习效率、记忆力、注意力，使学生信心十足、兴趣高涨。
3.品味性精读。要求每分钟读200字以上，理解率在90%以上。它是培养学生阅读能力最主要、最基本的方法。它主要引导学生抓住重点语句、重点段落精心地阅读，仔细地品味，从作者的篇章结构、思想情感中体会到学习的方法。这种学习方法适用于课本中的每一篇课文。
4.选择性摘录批注。俗话说“好记性不如烂笔头”，课外阅读还应让学生在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画上记号、作注释、写心得体会、续编故事、改写故事，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
三、持之以恒，养成课外阅读的习惯
习惯是一种高度自觉的自动化的行为，一个人一旦形成某种习惯，将会长期影响其行为。在阅读指导中使学生养成良好的阅读习惯，将会使他们受益终生。“少年若天性，习惯成自然”，有了浓厚的兴趣和科学的方法，还必须辅之以扎实持久的训练、点拨，才能养成习惯、提高能力，达到最后的课外阅读目标。
1.汇集图书，随时阅读。可建立图书角，选定专门的图书管理员进行登记编号，合理规范管理。学生利用课余时间排队借书，看书，既营造了良好的学习氛围，又丰富了其课外读物；而且在群体中同学们还会三个一伙、五个一群地对读物进行讨论评议，收到了一举多得的效果。
学校的图书室或阅览室相对“图书角”藏书更多、更广，且分门别类，一清二楚，更有利于学生有目的、有选择地阅读。我引导学生走进了知识的宝库，给他们阅读方法和规则，以四人小组为单位推荐一名小组长，办理“借书证”，然后人人可参与借书活动。并且每个星期抽出一节课让学生交流阅读内容及感受。
2.亲子共读，家校合一。学生的课外阅读大部分是在家里进行的，学生能否养成良好的阅读习惯，和家庭因素有着很大的关联。教师如果能取得家长的支持与配合，那将极大地提高学生课外阅读的效果。我充分利用家长会、家校联系册这些平台，和家长谈论对阅读的看法，在交流中达成这样的共识：分数赢得一时，读书赢得一世；对一个孩子来说，文化底蕴犹如营养，会使人一生受用。同时倡议家长帮助孩子制定读书计划、确定所读内容、选择阅读时间，甚至开展亲子共读，让家长成为读书活动的坚强后盾。
3.定期检查，促成习惯。教师要定时检查阅读效果，对课外阅读要经常督促、引导、评价，对阅读笔记要经常检查，引导学生与自己的惰性作斗争，以督促学生形成习惯。还要固定阅读时间，每周开设两节课外阅读课，假期要确保学生不间断读书。只有长期坚持，具有勤奋刻苦、持之以恒的精神，才能真正体会到读书的乐趣并深深地陶醉其中。
苏霍姆林斯基说：“要天天看书，终生以书籍为友。”在平时的教学中，我们要努力开辟课外阅读的新天地，注意学生兴趣的培养和鼓励，注意阅读书目的选择，注意阅读方法的指导，让课外阅读成为一种习惯，使我们的语文教学更加丰富多彩。
论文作者:张玉花
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第198期
论文发表时间:2016/4/3
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