关键词：核心素养 初中英语 阅读教学 阅读策略
在当今素质教育的大环境下，过去的传统教学方法已经不再适应学生的需求。当前的教育教学一方面注重对学生的理论知识的讲述，另一方面更注重对学生综合能力的培养，让学生得到全面的发展，因此在这样的环境下，核心素养这个名词产生了。
一．核心素养的定义
核心素养源于英国，它是指学生需要具备能够适应终身发展及社会发展所需要的品格和关键能力。根据每个学科不同的特点，核心素养会有不同的表现形式。就英语学科而言，核心素养包含了语言学习、文化品格、思维品格等多个方面。作为英语学习的重要方面，英语阅读是能够增加学生的英语语言知识量，理解不同国家文化的内涵的重要手段。通过用英语进行多角度的思考，学生的语言能力、学习能力、思辨能力可以得到很大提升，对学生的终身发展将起到重要的影响作用。因此在英语课程改革的过程中，如何发展提高学生的英语学科核心素养成为重要的研究命题。那么，作为一名英语教师，应当怎样将核心素养落到实处，在初中英语阅读教学中合理的运用这些因素呢？
二．基于核心素养下的初中英语阅读教学的方法
1.从课堂入手，将教材的词汇进行优化处理，激发学生语言天分
核心素养的培养首先需要将英语语言课堂作为发展的责任体，在
学习过程中，将语言能力放在首位，这是英语学科学习基础中的基本条件。英语阅读教学的难点往往是由于不少学生对单词不熟悉，不认识，导致文章读不懂所造成的。因此，教师需要对学生的基本学习能力进行分析，并根据学生的学习能力针对性的进行词汇方面的英语教学。比如在词汇教学中通过模块教学，将有关联性的词汇联系在一起，并构建成模块，让学生通过课堂教学，学会观察和总结。如此一来，词汇模块的数量会从最初的很少逐渐的变大，学科的语言知识也在逐渐转化为语言能力。潜移默化中，学生就可以增加自己的词汇量，提高自己的阅读及理解能力。而能力的提升也会让学生更加喜爱上英语这门语言，为自己的学科自信心打下基础。
2、以教材为纲，增加阅读量，拓展课外阅读面，提高学生自我学习的能力。
核心素养的培养及发展，出于课堂，却不止于课堂。教师的教学重点主要是立足于教材，并在这个课堂资源上，积极引导学生拓展自己的课外阅读，进行全方位、多角度、多层次的阅读，让学生能够自我消化，通过阅读体验到学习英语的快乐，从而提升自己学习多元化的能力。
首先，在学生刚刚进入初一学习阶段时，教师就应该有针对性，有计划性地对学生的课外阅读量进行拓展。阅读里一种是以课本话题作为中心的拓展性阅读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于学生的英语水平参差不齐，教师可以通过与原教材的对比，选择一些同话题但比课本教材难度更高的阅读资料作为辅助材料，这样的话学生的知识面会变的更加丰富。另外，也可以根据学生的个人喜好来进行阅读。通过推荐学生阅读喜爱的相关题材的书籍，让学生学习和认识到英语国家的一些文化现象、文化背景。最后，学生与老师之间的交流也会给学生提供更多的思路，让学生在交流中学会尊重、思考、反思、创新。
3、将英语语篇作为立足点，进行主题的探讨，从而提升学生的
思想道德品格和文化素质。
在英语这门语言的学科学习中，学生需要能够通过自主学习构建起学习的框架，进行多元化的思维活动和思维方式，形成自己对文化的理解，从而推动自己英语学科素养的形成以及后期的发展。所以，教师需要改变固有的教学模式，将英语的知识点融入到语篇的主题中去，让学生通过英语阅读的学习，提升自己的思维品格。同时在英语的阅读教学中，需要让学生运用外语，从表面到深层，对文本进行深度阅读。例如，在课堂教学中，教师可以使用不同的讲述方式对知识点进行分析，让学生在阅读中能够掌握到词语、句式等方面的知识，不断累积自己的知识量，日后能够参与到口语交际活动中。
同时，教师在课堂中要注重对学生文化品格的培养，对学生阅读能力方面的熏陶，让学生通过阅读了解到中、西方文化的差异，以及中、西方不同的价值观，使其能够进一步的了解国外的文化。再通过不断的强化口语训练，让学生能够真正的理解和敢于表达，培养学生的思维能力，利用口语交流培养学生的语感，进一步激发学生学习英语的兴趣。
4、创设良好的课堂情境
在英语这门语言的学习中，适当的情境创设是非常有必要的。教师可以通过情境创设来给学生提供出更加形象化、具体化的体验，将学生引导到其中，并积极参与其中，利用不同的角度来学习英语阅读，就能够让学生在短时间内得到较大的提升。
总而言之，初中生的英语核心素养包含了很多的方面，如文化知识、理解能力、跨文化的交际能力等等。在进行英语阅读的教学过程中，教师应当将学生作为教学的主体，将学生的发展作为教学的中心，将核心素养融入到学生的英语教育教学当中，让学生能够进行多元化的思维，培养学生对于英语的理解和适用，从而提升学生整体的综合素养。
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论文作者:刘菲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
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