（浙江师范大学美术学院研究生）
时光荏苒，转眼间已离开支教地龙州，在师大美院待了接近2个月了。回到师大，作为一名研究生，深刻地感受到：只耍耍嘴皮子是不切实际的，一定要多增加一些阅历，多读书，多实践。相信随着时间的推移，终会慢慢的将一小部分知识内化于心。
金秋十月，硕果累累。很荣幸参与辅助2018年“浙派名师名校长培养工程”小学美术、初中美术、高中美术名师班的培训。此次培训历时12天，由专家讲座、名师课堂、教学观摩三个部分组成。
一、夯实理论基础，培养理念素养
在专家讲座阶段，朱敬东教授的大美育视角引导、尹少淳教授的核心素养大餐等，都刷新了我对美术教育的看法，令我耳目一新，收获颇多。
1.朱敬东教授给学员带来《派往明天——浙派名师新时代新美育行动方略》的报告。全面解读2018浙派名师培育方案，引导名师从大美育的视角，说出名师的教育主张，用中国智慧创生教育，注入情感和中国美学精神的血液，用思想靠近自己。追寻担当型、实践型、批判型、合作型的卓越美术名师。并从入驻特级教师工作坊、艺术家工作室、访学共研、课研跟进等途径，实现浙派名师的跨越、整合和创生，实现当代新美育人的价值体现与价值追求，为更好的成为一名新时代的卓越美育人做准备。
2.尹少淳教授为全体名师带来了《核心素养取向的学习常态——主题式学习》的专题讲座。尹教授从为什么会提核心素养——到美术学科的核心素养是什么——再到为主题+单元式学习进行全面阐述，层层深入，不断推进。尹教授对各个国家所提出的核心素养进行了比较，重点阐述了中国学生发展核心素养，核心素养体系总框架和学科核心素养的要点，以及对课程结构设置的思考。核心素养本位美术教学倡导的是在真实的情境中，解决真实的问题，从而获得解决问题的能力，以便应对复杂而多变的世界。
3.梁玖教授为学员带来《更新自我美术教育设计的观念策略》的讲座。梁教授讲到：教育永远是一片沃土，就看你想种什么，假若种下慈爱，收获的将是芬芳；假若种下仇恨，收获的将是冷漠。作为一名教师，应当积极向上，充满阳光，即便不能做太阳也要做黑暗中的萤火虫。作为一个名师，应当抛弃旧的理念，走出我们共同的舒适区，走出在职业生涯上的关注点，在教育观念上积极革新。梁教授结合理论与实践，带领浙派名师的团队深度剖析作为一个名师如何为人师表，怎样以革新的眼光看美术教育设计。
4.王大根教授给学员带来《核心素养本位的美术教学设计》的讲座。王教授从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”层层剖析，把理念提炼应用在具体的教学设计中，让我们更进一步的了解到理念如何落实到教学实践中，是课程改革推入新时期的标志。
5.李力加教授从美术教师的专业发展与美术教学的本质意义出发，提出了三个问题:何为美术教师？美术教师是什么样的人？“塑造美好心灵”的美术教育，需要什么样的美术教师？李教授认为，作为一名美术教师，要时常去思考画画到底是为了什么、思考如何更好的去教书育人、思考如何更好的去提升自身的专业能力，这些都是每位美术教师需要培养的素养和锻炼的经历。
想要成为一个卓越美育人，这些可以接触了解国内最前沿思想动态和理论研究的讲座报告是非常有必要的，可促进自我提升。
二、投身名师课堂，践行专业技能
在此阶段，很开心听到了徐军老师的课。徐老师以为书选美展开课程，设计介绍中华文化的书并给学生展示清华大学设计的《中国记忆》为结尾。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从展示看似普通的平面设计的书到花样卡通的立体设计的书；从展示现代设计的书到传统古典设计的书；从设计华丽的书到完全摸不着头脑的书；从普通设计的书到博物馆馆藏的镇馆之书，不断推进，一一展现在学生们面前时，课堂学生的欢呼声、惊叹声、唏嘘声，授课老师的自信感、笑容美、文化性，师生相互交融,教学课堂魅力十足。
课后徐老师和初中学员们做了讲座，和我们畅谈了他的成长历程，并且分享了他自己收藏的各种书籍，《四库全书》、《梦溪笔谈》、雕版《春江花月夜》等等，对我们来说简直就是视觉盛宴。讲座时间虽然不长，但是真切的感受到徐老师的文化内涵和人生积淀。
某个人在某方面的成功绝对不是偶然的，一定需要不断地准备、积累、努力、钻研、认真、付出，只有做到这些，我们才可能拥有一个小小的机会。只希望可以一直保持这么一颗学习的心，不断加强自身专业技能，努力成为更好的自己。
三、扎根课堂教学，守护心中理想
第三个阶段来到了宁波市鄞州区钟公庙中心小学观摩浙江省小学美术课堂教学评比。此次课堂评比属于“综合•探索”领域，围绕《新家园》、《茶香四溢》、《拍一部小电影》、《自己做图画书》四个选题展开课堂教学，共计12节课。
此次观摩，我想用4个字来表达我的感受：灵、满、新、特。
“灵”来源于我对魏娟老师《拍一部小电影》这一课的感受。
此节课不单是简单了解拍摄方法、分镜头脚本、电影等相关知识，而是要从欣赏入手，直观感受电影艺术的魅力，富有生命、情感的拍出一部属于自己的小电影。整节课魏老师在舞台上都很灵动，语言的表达、走位的迅疾、交谈的干脆等，都灵动的彰显着魏老师的自信放松和个人魅力。
“满”来源于我对张一萍老师《自己做图画书》这一课的感受。张老师此节课教授的内容特别多，包括图画书基本构成元素的认识、装帧的历史演变过程、线装书的装帧方法等。但都有序进行、逐层推进，课堂教学效果较好。通过课后对学生进行问卷调查的结果表明：此节课师生的有效性、愉悦性都达到了一定的高度。
“新”来源于我对刘智永老师《新家园》这一课的感受。刘老师直接将宁波博物馆的建筑设计模型带到课堂中，让孩子们一次次的亲身实际观察、体会，带领孩子们从实际生活出发，思考如何将情感融入新家园的建筑设计理念中。刘老师坐在小板凳上和学生一起讨论课堂相关问题的场景，再配上富有情感性的激昂语言，画面感十足，使整个教学课堂氛围都很新颖。
“特”来源于我对张晓蓉老师的《新家园》这一课的感受。老师一出场，便自带茶的气质。从阿姨为什么送我茶饼当嫁妆，到师生共同嚼茶体味，再到学生上台享受茶之感，最后到师生共同品茶。每一环节都体现着茶的文化、茶的情感、茶的魅力。张老师整节课的语言特别丰富，代入感很强，且总能很完美的总结学生的话语将各分环节推入高潮。说实话，这种课，我真的第一次听，觉得特别奇特，很容易让观摩者记住它并需细细回味。
课堂评比结束后，浙江省教育报高级编审言宏女士进行点评，肯定和赞誉了美术教师的课堂掌控能力及教学的生活化、情感化，同时她也提出了美术的教学需要向学生开放等建议，望各位老师在教学中要更加突出以学生为主，课堂应该是学生的、是不固定的、是有生命力的、是不断成长的。
那些曾经自己选择品尝的味道仍在不断地回味着，世界上的一切事物也都在不断地运转着，宇宙中的每个人也都会被各种因素不断地改变着，而我们所拥有的对理想的坚如磐石的信念是会被不断地传递着……我们还年轻，年轻人需要多去接触新挑战、多去迎接新困难，知难而上达无限高度，努力拼搏成卓越名师。
论文作者:朱琳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
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