摘要：课堂是学生获取知识的重要场所，提高课堂教学对教师和学生来说都具有极其重大的意义。随着新课改的不断推进，课堂教学已逐渐成为广大一线教师关注的教学重点，如何提高高中数学课堂教学效率已成为教学工作的当务之急。就高中生而言，正面临严峻的升学考验，为了更好地巩固学生的数学知识，教师要在相同时间内提高学生学习质量，那么该如何做呢？首先，提高数学教学课堂的效率。因为，只有当教学效率提高了，教师才能在相同时间内教给学生更多知识，才能更有效地提高教学质量。本文以如何更好地提高高中数学课堂教学效率为主要内容进行相应探究。
关键词：高中数学；课堂教学效率
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-039-01
近年来，随着教学改革的深入，提高课堂教学效率成为了教育业关注的重点。在传统教育模式下，教师学生通过题海战术来提高学习成果，教师通过填鸭式教学来灌输知识，学生在教学过程中始终处于被动地位，没有学习主动性，没有逻辑思维的锻炼，造成了高中数学的课堂教学效率不高，那如何提高高中数学课堂效率成为当前教育的重要研究课题。
一、高中数学课堂教学效率低的原因分析
（一）课堂气氛枯燥，教学方式单一
高中数学一般都是比较复杂的计算或是推理，大部分的教学内容都是围绕高考这个大形势进行的，加上数学内容比较抽象难以理解，所以大多数的教师都是采用题海战术的形式，在教学中主要是让学生通过大量的题目练习达到记忆的目的，教师主要注重理论知识的讲解，整个课堂气氛沉闷压抑，时间紧，任务重的观念深入每个学生的思想，为了让学生在有限的时间内掌握更多的知识，教师在课堂上只是进行讲解，并不注重学生的参与，教学形式比较单一，对于学生的兴趣更是没有过多的重视，学生的学习情绪不高，看起来整节课的安排是非常紧凑的，但是实际的效率却不是很理想，所以说要改变现有的单一教学方式。
（二）教学观念守旧
高中数学是高考中的主要考试科目，学校教师在此课程上注入了大量的教学精力，为了提高学生的数学成绩，有些学校在增加课时的基础上要求教师授课进度与教学内容保持完全一致，这种做法很大程度上限制了教师的教学思维。同时，为了提高数学成绩，很多数学教师在课堂上仅向学生讲授如何记住公式原理，忽视了解题思维的传授，导致学生在学习过程中无法利用所学知识更好的分析解决问题。这些陈旧的教学方法不但造成了课堂效率的低下，还不利于教师的自身发展。当前我国大部分地区已经开始实行新课改计划，但仍有部分教师的教学观念并未得到有效转变，仍然局限于传统的教学模式，改革创新意识不强、观念落后等现象依然存在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（三）教师不能够适当的提出问题
数学是一门对思维能力要求较高的学科，在课堂上教师要注重对学生思维能力的启发和培养，在教学的过程中教师适当的提出问题对于学生的学习有着重要的影响，问题能够引发思考，在课堂教学中不能仅注重教，还要培养学生独立思考的能力，在数学教学中教师并不是你很注重提问环节的设置，即使是提出问题也很难引起学生的回答兴趣，教师提出的问题要具有一定的思考价值，让学生进行自由的讨论和学习，但是在教学中也不能是一味的进行提问，这样下来整个课堂教学就是被问题贯穿下来的，学生会感觉课堂学习充满疑问，所以说教师在课堂上的提问既不能太多也不能没有，注重问题的作用，提升教学的效率。
二、提高课堂教学效率的方法
（一）开展多样化的教学形式
课堂教学的形式对于学生的学习有着很大的影响，教学方式的单一固定使得学生对于数学的学习产生了畏难的情绪，要想提高教学的效率就需要在教学的形式上做出改变，相同的教学形式长期下来会引起学生的学习疲劳，提不起学习的兴趣，高中教师要尽量的打造具有特色的课堂教学，激发学生的学习兴趣，在课堂教学中要采用一些新颖的教学形式。
（二）积极鼓励学生参与到数学课堂中来
现如今，教师都已经意识到学生是课堂的主体，课堂模式也由“教师讲，学生听”转化为“以学生为主体、教师为辅助”的新模式。这种教学模式要求学生积极地参与到课堂中来，充分发挥学生的主动性和积极性。鼓励学生多多发现问题、提出问题、并探求问题的答案。这样课堂氛围才会不断活跃起来，学生才会学到更多的知识，并让学生喜欢上数学课堂。数学教师可以从以下几方面入手，给学生创造参与到课堂上来的条件：1.授课时间要精简，留出时间让学生思考和讨论；2.让学生进行自我解题，找出解题方法；3.适当扩展课外知识；4.给学生创造良好的课堂氛围，让其在课堂上进行发言、想象等，让学生成为课堂上的主角，如，在学习函数时，这堂课的难点是函数概念的理解，教师可以通过提问的方式来引导学生思考、分析，逐步地把学生的思维带入到函数概念中来，这样可以使学生对函数有着更加深刻的理解。
（三）给予自由空间，让学生自主探究
身为教师，不能代替学生思考，理解和加工新知识，因而在教学中要鼓励学生根据自己的体验，用自己的思维去探究、去学习数学知识。引导学生独立探究，不仅仅为了让学生获取数学知识，更重要的是让学生在自主探究中学会运用数学知识的方法，培养学生发现问题和自主解决问题的能力。在数学课堂中，我们要给予学生充分的探究时间，要求学生认真观察、比较和进行猜测，及广泛地收集信息，通过自主分析和综合得出答案。此外，我们还应该增加学生自主探究的机会，让学生通过自主探究、合作探究等方式，积极解决数学课堂中的数学问题，获取数学知识。因此，教师要鼓励学生进行探究学习，让学生成为数学学习的主导者，从而提高课堂教学效率。
结语：
总之，提高课堂教学效率不仅是教师单方面的任务，还要与学生配合，让学生融入到数学课堂，让学生学会学习数学，爱数学，对数学的学习有着浓厚的兴趣。
参考文献：
[1]王新星.浅谈高中数学课堂中的变式教学[J].数学教学通讯,2019(24):67-68.
[2]周琪.论数学史在高中数学教学中的价值[J].数学学习与研究,2019(15):37.
论文作者:周文初
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
标签：学生论文; 教师论文; 效率论文; 课堂论文; 数学论文; 课堂教学论文; 高中数学论文; 《中小学教育》2019年11月4期论文;