摘要：新课改持续深入，中职开展美术课需要迎合时代的趋势，对学生展开有效美育，启发学生的智慧，促进学生情操。诸多教师尝试在中职美术课中运用新方法和理念展开教学，行动导向法是其中的一种，可以结合学生的情况，对中职美术课设计合理方案，调动学生美术学习的积极性。本文分析如何将行动导向法运用到中职美术课，希望对中职美术课的合理开展是有积极作用的。
关键词：行动导向；中职美术教学；实践应用
前言：行动导向法，其中涉及到案例教学、项目化教学等诸多的新型教学法，在实际的授课中，行为导向法可以将学生主动性发挥出来，让学生成为课堂上的主体，中职美术课中教师结合学生情况，为学生适当布置作业任务，学生在完成这些任务的情况下，体会到成就感的同时，也可以提升自身的学习信心。教师要积极发挥出行动导向的作用，促进中职美术课的高效开展。
一、中职美术课中案例教学的应用
案例教学就是教师在授课中，教师布置一个具体和真实的教学情景，促进学生对情景展开观察以及分析的方法。在案例教学的实际开展中，教师可以对材料展开大量阅读，然后在其中找到适当的案例，引入到中职美术课中，让学生对这些案例展开探讨。
比如中职美术课中，开展艺术鉴赏的活动，艺术鉴赏对提升学生的鉴赏能力以及审美能力是至关重要的，教师可以运用案例法，将色彩以及动画等各类素材引入中职美术课，将一些枯燥的知识用更生动方式呈现出来。教师要对案例展开选择的时候，要注重与生活贴近，结合学生的实际兴趣，选择适当的艺术鉴赏案例。比如《清明上河图》是非常有影响力的作品。另外是对案例进行展示，可以让学生对案例展开充分分析，在对基础知识展开详细讲解的基础上，教师可以对古代一些经典画家创作的年代展开分析，其中涉及到的一些视频以及图像等，提升学生对当时年代背景的了解。《清明上河图》所展示的，是在北宋时期，开封百姓的生活图景，从而实现对学生兴趣的激发，让学生对这些美术案例展开分析。最后的环节，是对案例展开分析以及评价，结合对作品的展示。可以让学生展开充分探讨[1]。中职美术课中教师要做好对学生的引导，促进学生对这些案例的理解和分析，真正意识到北宋时期方式人们的审美诉求以及民众的生活状态，另外也是让学生展开自我反思，找到其中的问题。案例教学可以让学生积极性得到调动，营造出非常积极的氛围。
二、项目教学法在中职美术课中的应用
项目教学就是将传统的知识转化为诸多的项目，围绕着项目内容，让学生全面参与到中职美术课中，将项目完成的同时，也是对知识的掌握。中职学生处于非常关键的成长时期，教师要利用好各方面条件。开展项目教学，促进学生的技能逐渐完善[2]。
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比如在对色彩色调展开教学的时候，可以对项目教学法展开应用，教师对基本内容进行整理，色彩色调等知识进行穿插，保证项目落实，需要对学生展开分组，可以依据学生的性格以及性别等进行安排，然后对小组的学习任务进行明确，在项目的实施中，教师要让学生将自己的主动性发挥出来，自行选择眼研究的课题，然后选择色调内容展开探讨，设计出可以代表本组课题的色彩。在小组将项目任务完成之后，对作品进行展示[3]。教师可以对学生的成果进行评价，总结出其中的优点和不足。项目教学可以借助小组合作的方式，让学生的自学能力得到发挥，并让学生在中职美术课中，发挥出自身的想象力。
三、任务教学法在中职美术课中的应用
在中职美术课中开展任务教学，需要教师将学习到的内容融入到任务中，然后借助任务的方式，对学生展开适当指导，让学生可以提升自身的美术技能。中职美术课中教师要帮助学生建构自己的知识体系，任务教学最关键的，是教师对工作任务的布置，给学生安排适当的任务，然后让学生结合任务展开自主实践，让中职美术课实现教学的基本目标。
中职学生本身在认知能力上还是有一定基础的，但是因为处于青春期，教师还是要注重对学生兴趣方面的激发，与学生之间加强互动和交流，这样可以让教师对学生更加了解，在对工作任务进行设计的时候，要注意任务本身的可操作性，很多的教师为学生设计任务，任务的难度比较大，让多数的学生难以将任务完成。任务需要具备一定的挑战性，但是也需要在学生的努力范围之内，一旦超过学生能力的范畴，会对学生信心造成严重打击。此外是中职美术课中开展任务教学，教师要注意任务与实际生活之间的联系，要注重任务的生活性以及趣味性，不然就无法将学生参与任务的积极性发挥出来。比如在对广告设计展开教学的时候，教师可以给学生布置一个比较简单的任务，让学生设计一个校园海报，学生本身生活的地方就是校园，对校园十分熟悉，可以让学生产生极强的参与积极性，然后将校园中一些素材融入到自己的设计中，拍摄一些表现校园美好的照片，并让学生合理安排在海报中，在海报的设计中，逐渐渗透一些广告设计方面的知识，在实践中实现对美术技能的提升。为了对学生起到激励的作用，对于一些优秀的作品，可以展示在学校的宣传栏，从而实现对学生积极心的激发。任务教学是对学生来说注重实践性的一种方法，中职美术课中教师要注重对任务的科学设计，在对实践活动进行组织的时候，结合学生的身心特点以及实际需求，对任务的内容以及要求也要展开合理设计，任务教学的主要目的，是让学生在任务的实践中，实现能力的提升以及对美术提升兴趣，促进中职美术课的开展。
结论：总之，中职美术课中教师要注重对行动导向法的适当应用，本文结合其中的三种教学手段展开分析，在行动导向法的支持下，教师可以更加全面地锻炼学生的各方面能力，教师要积极加强对新方法的开发以及应用，促进中职美术课的高效开展，尝试努力提升学生在中职美术课的积极性以及学习激情。
参考文献：
[1]韦富腾.在美术教学中进行情感教育渗透的方法探析——以中职学前教育专业为例[J].美与时代(中)，2019(05):129-130.
[2]陈夜珠.探究中职美术教学中的优秀传统文化教育实践——以中职学前教育专业为例[J].课程教育研究，2018(50):202-203.
[3]舒亚亚.蓝白相映趣 妙手传统生——论民间艺术在中职美术色彩教学中的应用[J].美与时代(中)，2018(11):110-111.
论文作者:蒋天姝
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/18
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