在多年的初中教学工作中，我深深地感到好的教学方法有利于培养学生良好的学习兴趣、提高学习成绩。因此，在平时的教学中我严格要求自己，认真研究教学的“三维目标”，不断充实自己，研究教学方法；教给学生数学知识，学习数学的科学方法，掌握解题的技巧方法；引导学生从整体上把握数学知识、总结数学知识；认真上好每一堂课，踏踏实实做好自己本质的工作，努力从实践中改进教学方法，尽最大力量帮助每一位学生取得好的成绩。
初中数学是一门重要的基础课程，在中学数学中占有非常重要的地位。学好初中数学无论是为以后升学还是将来就业，都具有十分重要的意义。因此，初中学生应该学好数学，努力提高自己的数学成绩，便于将来更好地服务社会，实现自己的人生价值。那么，怎样才能提高初中学生的数学成绩？我认为数学教师应该帮助和指导学生从以下这几方面努力做起：
一、培养学习数学的兴趣，树立学好数学的信心
数学来源于生活，也应用于生活。生活中时时有数学，事事有数学，教师要能够结合数学内容，善于从学生所熟悉的生活中精心设计生动有趣的情境，拓展学生的生活空间，强化感知，让学生亲身体验情境中的数学问题，感觉数学就在我们身边，从而激发学生学习的兴趣和探索欲望,树立学好数学的信心。数学教师要帮助学生、引导学生不要把数学想象成抽象的复杂的问题和符号，而是让学生认识到数学知识是有规律的。对一些比较难的、复杂的数学知识，教师可以通过将难点分解、难度降低，使问题变得简单明了，便于学生理解、学习、记忆，使学生感到数学容易学习、没有很大的难度，激发学生的上进心，主动地参与学习活动。学生遇到的数学难题，数学教师一定要帮助学生认真分析、仔细研究，使问题迎刃而解。可使用多媒体等现代教学手段激发学生的数学学习兴趣。只要学生在学习数学中遇到的困难少了，自己能解决许多问题，考试成绩理想了，学生就有了成就感，学习数学就不再感到难了，那么学生就有学习数学的信心和学习数学的兴趣，为学生提高数学成绩提供了保障。
二、采用科学可行的、适合自己的数学学习方法
1.要抓住教材，让学生多看数学教材。一定要将数学教材中的知识点全部认真地阅读、理解、记忆，要多次反复熟读课本，将定义、公式、定理、例题都理解掌握，熟悉知识要点，并创设问题情境，启发学生的思维能力。
2.学生要多想多思考。要养成独立思考问题的习惯，培养独立分析问题、思考问题、解决问题的能力，归纳、总结数学知识，用灵活多样的方法解决问题，将书本知识转化成自己的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.精讲多练，提高课堂教学效果。通过做适当的、有梯度的练习题，发现自己理解记忆方面存在的误区，才能做到查漏补缺，提高自己知识运用的能力和解决问题的能力，将理论知识转化成学生的实践技能。通过做适当的、有梯度的练习题，不仅强化了学生的数学基础知识和基本技能，而且打开了学生的解题思路，锻炼了学生的思维能力，使学生自己对原本不明确的概念理解深刻了，原来不清楚的地方清楚了，真正明白自己做题错在哪儿、为什么错，切实做到了明确解题思路、提高解题技艺、提高数学成绩。但做题并不是要搞题海战术，要精心设计课堂练习，提高效率，提高课堂的有效性。讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟。
4.学生要养成会提问题、勤问问题的习惯。学生学习数学时会出现许多疑惑，有了问题就要及时解决，否则问题就会越积越多。只有虚心请教别人，才能释疑解惑，使自己不断进步。会提问题可以培养自己观察问题、分析问题的敏锐力和洞察力，对提高数学成绩有很大的促进作用。总之，只要学生掌握了适合自己学习数学的科学方法，并且能持之以恒，那么他的数学成绩就一定能提高。
三、重视数学解题技巧、方法的积累，系统总结章节知识
学生数学成绩的提高不是一朝一夕的事，教师要重视解题方法和技巧的指导，重视运算能力、逻辑推理能力的训练和培养，重视对学生知识视野和思维能力的拓展，及时引导学生总结所学章节知识，使自己所学的数学知识系统化、网络化，并能有机地联成一个整体，从而在整体上把握数学知识。教师要及时引导学生通过多做题、勤思考，使自己熟练地掌握数学解题技巧、方法，掌握所学习的内容，并且学会运用方法技巧解决数学问题，做到融会贯通，提高数学学习成绩。例如：2015年初中毕业的一位学生在初一数学基础薄弱，有几次考了40多分，经过一段时间的基础知识巩固、解题方法和技巧的指导、科学训练和培养，升学考试中考了120多分；2015年初中毕业的两位同学在初一第一学期学习中数学成绩一般，经过一段时间基础知识巩固、解题方法和技巧的指导、科学训练和培养，成绩不断提高，在2015年5月全国初中数学联赛竞赛中均获甘肃省赛区一等奖，其中在升学考试中考了140多分，获全县单科第二名的好成绩。
总之，教学工作是一项复杂的师生互动过程，教师只有认真研究学生认知水平，研究教学的“三维目标”，从整体上把握各个知识点之间的联系，将教材知识根据学生的认知水平给予整合处理，通俗易懂地教给学生，才能将教材知识内化为学生的知识。同时教师要不断充实自己，努力从实践中改进教学方法，才能不断提高教学质量。
参考文献
[1]《初中数学教学参考》.人民教育出版社，2009年10月版。
[2]《新版课程标准下的初中数学教学法》.首都师范大学出版社，2012年7月版。
论文作者:雍玉华
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年10月总第207期
论文发表时间:2016/11/3
标签：数学论文; 学生论文; 方法论文; 成绩论文; 知识论文; 自己的论文; 数学知识论文; 《教育学文摘》2016年10月总第207期论文;