周泽彬（博白县大垌镇凤坪村小学 广西 博白 537600）
摘要：小学时期的孩子刚刚接触社会，面临着崭新的世界，不但要掌握丰富的知识，还要逐渐的认识五彩斑斓的世界并且融入其中后，所以在学习方面，教师有必要选择一些高效的教学方式，即能使学生充分有效的掌握知识，又能减轻教师的教学负担，情境教学法就是一个值得广大教师推广的教学方案，在小学数学的授课过程中，情境教学发挥了巨大的作用。本文将针对小学数学构建情境教学的对策进行分析。
关键词：小学数学；情境教学；对策；高效学习
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）01-0116-01
引言：
教育问题是我国高度重视的项目，教育部门比较重视的是学生对知识的掌握效率，所以，在进行教育的过程中，需要广大教师不断寻找适合学生充分、全面掌握知识的有效方式。小学数学教师可以充分利用情境教学的方法，将学习转变的生活化，变得简单化，使学生不会认为学习数学很枯燥无味，能够极大的提高学生学习数学的主动性和积极性，在掌握知识的同时提高学习成绩，进而提高学校的教学质量。
1 合理有效的设置问题，巧妙的设置情景教学模式
对于小学生进行数学教育的过程中，教师可以结合生活中的经验，将其巧妙的运用到数学教学中，然后再结合课本知识进行问题的解答，这样就很恰当的将数学与生活联系在一起，不但可以增加学生对数学的乐趣，而且还能扩大学生的知识面。在数学教学的每节课堂上，都能设置与其相关的问题，这样可以通过问题的设置带动学生进行主动的思索和寻找答案。比如班级要组织全班同学一块去郊区春游，去领略田园风光，经报名最后统计得出30名同学参加，这就有一个问题需要解决，那就是都要坐汽车去，每人需要车费10元钱，有预计车费450元钱，够吗？最终的目的地是一条小河对面的山上，到了河边，每条船上最多乘坐8个人，请问学生需要租用几条船才能过去？打算怎么安排？这样学生会对这些问题表现出极大的兴趣，因为这些都有是他们生活中的，是他们所关注的，是他们身边的事情，因此，学生学习的动力就大大增加，投入的努力也就可想而知了。
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2 改善评价方法，创设教学情境
小学生分析与综合的能力还较低，没有形成复杂的概念和解题意识，所以他们不可能处理很复杂的数学问题，对于直观的知识他们则更容易掌握和接受，因此教师在教学过程中必须考虑到学情，创设情境，采取行之有效的教学方法，实现数学知识生活化教学。评价，一方面是为了激励学生，另一方面也是教师进行反思，进而改进教学手段的重要方式。通常较为科学、有效的评价，对于促进小学数学教学活动的顺利展开则更为有效。如一位小学数学教师在讲述《3的倍数》一课中，学生以自己已经掌握的2和5的倍数特征推论关于3的倍数的特征：得出了这样的结论：认为个位上是1、3、5、7、9的数就是3的倍数。对此，这位教师在教学中并没有急于否定学生的这种推断，而是给以了这样的评价：“同学们所采用的是一种在数学上经常采用的方法：以旧推新，以2和5倍数的特征联想出了3的倍数的特征可能是个位上是奇数的数。但是大家也都知道每一个结论的是否成立最终都应该要经得起实践的验证，现在就请同学们动笔亲自验证一下自己的推论是否是正确的好吗？”这位教师的这种评价，首先肯定了学生对于以往知识的掌握，同时也告诉了学生这种联想的方法是数学学习中的一种常用策略。以此同时教师还为学生指出要确定联想的内容是否正确，就需要对其所得到的结论进行验证。这种评价方式不仅保护了学生学习数学的积极性，而且还为学生学习数学知识提出了策略，这种评价方式对于学生今后的学习将会发挥较大的后续作用。
3 实现游戏教学，创建学习情境
以往，小学数学情景教学大多流于形式，没有形成真正的教育教学模式，收效甚微。一般来说，传统的数学课堂，大多是老师讲解内容，然后同学格式化的学习这些内容，呈现很大的应试性和填鸭性，这样的数学教学根本起不到应有的教学作用，达不到应有的教育目的。随着新课改的深入，小学数学教学也在不断的发生变化，逐步走上正规化的道路，现在需要探索的是如何实现高效的数学教学。小学生天性好玩，在数学课中很难实现注意力的集中，鉴于此，数学游戏环节的设置，大大改善了小学数学的教学，它切合小学生的特征和小学教学的需要，实现了知识性和趣味性的统一。在小学数学游戏教学中，要结合学习内容设置有效的数学游戏，可以激发学生的学习热情和参与热情，让学生真正的成为教学的主体，让学生享受到数学游戏带来的乐趣，并获得一定的知识，实现自身的发展。
教师在进行小学数学教育的过程中，要善于运用情境教学法，并且结合学生的实际情况，提出一些问题，让学生带着问题进行知识的学习，设置一些与生活相关的问题，不断的提高学生对于数学的兴趣和爱好，从小培养学生主动学习、善于思考的好习惯。教师还可以在游戏的过程中设置一些问题，让学生在游戏的过程中也能掌握知识，并且能够加深对知识的理解。与此同时，作为小学数学教师，还应该不断提高自身的综合素质，这样才能更好的对学生进行言传身教，使学生不断完善自我，为今后的学习奠定夯实的基础。
参考文献
[1]郭新春.小学数学教学中构建生活情景的对策研究[J].吉林教育：综合,2015(19).
[2]何德明,张忠群.小学数学教学中创设情境的问题与对策简析[J].教育,2016(11):00162.
[3]贾凤银.小学数学教学中创设有效问题情境的对策[J].考试周刊,2016(90):68.
论文作者:周泽彬
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年1月01期
论文发表时间:2018/3/14
标签：学生论文; 数学论文; 情境论文; 小学数学论文; 教师论文; 知识论文; 倍数论文; 《基础教育课程》2018年1月01期论文;