何鹏 湖南省衡阳市衡阳县集兵镇中心小学 421000
摘 要：思维是人脑的机能，而人脑上的每一个“褶皱”都是思考和训练所得，然后又成为了一种思考方式，作用于下一次的学习。逻辑思维，是一种抽象思维能力，它能够形成感性的认识形势，并且可以综合运用概念来进行判断和推理，从而解决一些抽象的问题，并与客观事物建立联系，反映变化过程。
关键词：小学数学课堂 逻辑能力 思维
在小学数学的教学目的中，明确提出“使学生具有初步的逻辑思维能力”。那么如何对此进行评估？自然要通过学生的学习和逻辑表现是不是得到成长，而成长之后便会形成良性循环，对后续的学习又产生好的影响。小学数学的教学内容虽然简单，但是培养的却是学生的一种对数学和逻辑的向心力，这种推理能力成为了逻辑思维的雏形，不断对其进行巩固和发展。从学生的思维发展阶段来看，小学时期要重视形象思维向逻辑思维的过渡，只有如此才能够深化数学教学目的。而且这样的教学意向也符合小学数学的教学特点，并提高了对学生思维的锻炼，属于双赢的教学事实。
一、拉长培养战线，贯穿整个教学过程
培养学生的思维能力，不是一段时间或是某个学期的事情，而更应该是一件长期坚持、始终如一的任务。所以要将培养学生的逻辑思维能力这项任务贯穿于整个数学教学过程之中，并且明确每一阶段的思维培养任务，通过有效的途径与方法进行评估。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆思维的培养本就不能间断，从一点点坚持，到一点点习惯，再到内化成为“自然”，这种进步是无形的，却又是可以看到的。小学数学的学习要突出“逻辑”二字，那么其对思维的锻炼便是与之共存的。因此长期的思维锻炼并不难，只要教师做到勤设目标勤反思，并根据评价结果调整思路，那么就能够完成“坚持”的任务，使之贯穿教学始终。例如学生在学习十以内的加减法时，不能够直接给出答案，让学生简单记住，而必须通过自己的操作、观察和推理，并进行分析比较之后，形成对这些数字的概念，再去比较它们之间的大小和数量关系，否则只能是死记硬背，失去了数字之间本有的逻辑。并且一旦这种思维习惯形成了，数字加减法等计算的学习就很难改掉背的毛病，是非常不利于其后的发展的。
二、推动学生主动获取，注重理解和使用
重视结果而忽视过程是中小学教学的一大弊端，学生临时抱佛脚，而非真正地掌握了数学知识，更不利于培养他们科学学习的习惯。所以在教学过程中，教师要从重视思维过程方面的内容进行讲解，并且重视学生的理解过程。如在讲解小数加减法时，不仅要求学生能够计算正确，而且要让他们明确为什么要把各数的小数点对齐，并且重视学生推导计算的过程。再如学习平行四边形面积时，要理清为什么是长乘以高而不是宽。记住公式很简单，关键却是公式的由来。教师可以让学生实际动手操作，摆动平行四边形，和长方形进行比较等，形成形象的印象，进行具象理解、抽象学习。另外，推动学生的主动获取还要注重数量分析，特别是对应用题目，每个数字都被赋予了具体的含义，如果只是要求计算正确，那和计算题目没有区别，因此必须重视数字间的数量关系，形成文字与数字之间的内在逻辑性，这也是对逻辑思维能力的锻炼与应用。
三、以兴趣为主，培养逻辑思维主动性
逻辑思维既然是一种能力，那么能使用它的人只有学生自己。哪怕在教师的严厉要求下，学生不想使用，也是没有效果的。因此通过小学数学课堂来培养逻辑思维能力，必须建立在学生的兴趣之上，注意方式和方法，培养其高度的逻辑思维自觉性，不自觉地使用逻辑进行思考。为了增加趣味和挑战，教师可以对一些问题改变简单询问的句式，而是采用反问的形式，甚至可以拿出错误的句子来让学生判断。还可以将数学中的一些知识和生活常识联系起来，降低抽象，提升形象。除了兴趣之外，还要注意培养的及时起步性，要相信学生的逻辑能力，及时对知识进行再创造，更好地服务于学生逻辑能力的提升。
四、提高习题设计质量，理论与实践相结合
数学不论以怎样的目的进行教学，其最终的学习过程都离不开练习，“眼高手低”是最可惜的教学效果。而培养逻辑思维能力，最有效的也是通过数学习题，解题的过程就是思维锻炼的过程。而教师希望学生从这道习题中得到什么，就必须在其解决问题的环节中注入什么。习题的设计需要考虑具有针对性，例如有的学生对数学概念不清楚，那么就要突出概念理解；有的对公式推导不清楚，那么就要从一些相似的习题中给出答案……数学习题不仅可以是一张试卷、一套习题，还可以是一个任务、一次实践。其实纸上学习的东西终究是比较浅显的，和实际的问题解决还是有所不同的。针对数学知识组织实践活动，锻炼学生的智商和情商，逻辑思维能力更易提高。
总之，小学数学课堂对学生逻辑思维能力的培养，是需要在正确教学方法指导下才能达成的，要结合小学生的思维特点，并突出学生的积极性和主动性，激发学生兴趣，贯穿始终，最终落实于实践，做到知行统一。
参考文献
[1]唐芳梅 小学数学课堂对学生逻辑思维能力的培养[J].新课程·小学，2016，（5）。
[2]郭俊存 小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养[J].学周刊，2016，23，（23）。
[3]赵德山 小学数学课堂对学生逻辑思维能力的培养[J].软件（电子版），2016，（8）。
论文作者:何鹏
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第246期
论文发表时间:2017/9/27
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