仪陇县马鞍镇第二小学校 四川 南充 637600
摘 要：细节描写在作文中可以增强文章的可读性、趣味性和感染力，小学作文教学中应该重视对学生细节描写的训练，以使作文表达的情感更加细腻、感人，表达形式更为丰富多彩，避免内容空洞、语言苍白。本文主要探讨小学生作文细节描写。
关键词：小学生 作文 细节描写
作文是心灵的产物，真实是作文的灵魂，但光有真情实感显然是不够的。如何让学生的习作从“说事情”提升到“善描写”，这需要我们帮助孩子捅破表达形式这层“窗户纸”，以下的小招数不妨一试。
一、把大动作写成“小动作”
动作描写可不能太笼统，用一个大的动作一提炼、一概括，那就没有画面感和过程性了，所以要采用分解化的细微的动作描写，把大动作写成小动作。你可以做些这样的专项训练。
二、多用说话的几种形式
写人物对话，学生喜欢用“我说”“他说”“我又说”“他接着说”，冒号引号一直用到底，看得人头昏脑胀。其实课本里关于人物的对话形式有四种：一是提示语在前；二是提示语在中；三是提示语在后；四是没有提示语，独句成段。不同的提示语有着不同的表达效果，在写对话的时候不能采用单一的形式，这样会显得呆板僵化。特别是后几种对话形式的穿插使用，使叙述更紧凑，更能表现人物的特点和生活情境，有时一两个对话单独成段，作文会显得文学味和可读性更强。
三、心情不出现“高兴、难过”等词语
喜怒哀乐愁，写人物的心情，不能直接说“我很高兴”“我难过极了”“我非常生气”等，这样一概括马上就成概念化的总结了；而是应该通过具体的动作、语言、表情来描绘，让读者从这些行为表现中感受到人物的心情状态，这样才有感染力，才是对生活的还原。
四、形容词加上引号
对于一些形容词约定俗成的用法，我们给它加上个引号，故意改变原来的意思，就会产生崭新的、意外的、鲜活的表达效果，让人欣然会意。主要有以下几种：1.张冠李戴。如：“几个胆小的同学吓得叫起来，那声音可真是‘气壮山河’。”2.贬词褒用。如：“老师又‘阴险’地说，可能抓出些蛇、老鼠什么的，他是不会负责的。”3.巧借熟语。如：“多一个朋友多一份快乐，友谊是不怕‘第三者’的，你可别生气哟。”
五、场面描写，群众演员要出场
人生活在群体中，在场景中活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在写作时往往只抓住主人公来写，而对其他人物遗漏忽略，那场面描写就成了单打独斗的独角戏，显得孤零冷清。场面中主角是要多描写的，但是群众演员的出场能渲染气氛、增加人气、烘托主角。比如写跳绳比赛，除了主角要描写细致，场上的对手、看的人、喊的人、数数的人，写上一两句他们的动作、表情、语言等表现，或对比描写，或侧面描写，那场面就立体了、丰满了。
六、开头要有镜头感
作文的开头是阅读的第一印象，开头的样式也有很多种。这里专说一种，开头要有声、光、色的画面和直抒胸臆的情绪显现，吸人眼球，摄人心魄。比较这两个开头：1.“今天，学校组织我们去秋游，早上，我们坐车到了燕窠洞。”2.“‘吱——’汽车缓缓地停了下来。我拎起挎包，跳下汽车，大喊一声：‘燕窠洞，我们来了！’”例2的开头是不是完美胜出，镜头感十足，犹在眼前？
七、结尾不要加“光明的尾巴”
受早年“杨朔体”的影响，写记叙文，文章结尾总要点明中心，提示道理：“通过这件事，让我明白了一个道理”“这件事虽然过去很久了，但它让我懂得了”，好像不这样写中心就不明确，意义就不突出，思想就不高尚。其实生活中的小事情，你做了就做了，哪有那么多的人生启迪啊，这样拔高的表述让人觉得生硬、空洞、虚假。好的表达，道理启示一般不用直白地写出来，往往是把意义隐含在事情中，留有余地，让读者自己去回味、去发现。
八、题目要时尚亮眼
文好题一半。新颖、独特、切合文意的标题，常常会让人眼前一亮，一读为快。作文拟题的方法有很多，其中，把影视剧片句、歌曲名、诗词名句、俗语、谚语、歇后语、广告语、歌词等进行适当改动，旧瓶装新酒，套用为作文的题目，常常会使作文变得“高端大气上档次”，让人觉得别有新意、妙趣横生。
九、多分几个自然段
文章多分几个自然段就显得文学味浓点，行文清爽，脉络清晰，节奏明快，情意跃动，文断意不断，读起来视觉舒服，又有回味和冥想的时空。
十、叙事要有“波折点”
文如看山不喜平。平铺直叙、波澜不惊的叙述，阅读快感远远不如那种曲折回旋、一波三折的情节。寻找“波折感”，一看事情的外在，二问自己的内心，然后抓住“波折点”，把“波折点”写详细，这样波折感就出来了。
参考文献
[1]范小莲 文到细处方见工浅谈小学生作文细节描写指导[J].福建基础教育研究，2014，（6），75-76。
[2]赵翠 小学作文教学中细节描写分析[J].速读旬刊，2017，（6）。
论文作者:彭琳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第348期
论文发表时间:2019/1/10
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