浅谈如何挖掘绘本中的美术元素开展美术活动
李秀梅
摘 要： 绘本，不仅是文学的艺术，更是图画的艺术，视觉的艺术。绘本中优美的线条、巧妙的构图、丰富的色彩、多变的造型，带给幼儿强烈的视觉冲击。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，我们该如何将绘本里的美术元素与文学语言有效整合，发挥绘本在幼儿美术教学中的价值呢？本文对此进行了探究。
关键词： 绘本；美术元素；美术活动
绘本，不仅是文学的艺术，更是图画的艺术，视觉的艺术。绘本中优美的线条、巧妙的构图、丰富的色彩、多变的造型，带给幼儿强烈的视觉冲击。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，我们该如何将绘本里的美术元素与文学语言有效整合，发挥绘本在幼儿美术教学中的价值呢？
每本绘本的教育元素是不同的，我们要通过细细解读，领悟文本内涵与画面信息，根据绘本的图片特点进行剖析，从幼儿的角度出发，寻找富有美术元素的绘本，开展美术活动。
一、 分析图画特色，选择活动形式
绘本上的图画内涵丰富，各有特色，我们要细细解读、品味，领悟文本与图画的结合，剖析绘本的图画特点，从美术教育的角度寻找教育元素，分析绘本和美术、幼儿生活经验、年龄特点最契合的切入点，使绘本在美术活动中的运用自如的当。《美丽的螺旋》，整个绘本里的线条都是那么精细、紧密，富有韵味，用刮版画的形式展示在我们眼前，让我们感受到大自然无限的美感和力量，我们可以把它设计成大班的欣赏活动。《撕呀撕呀》是一本以撕纸游戏为主线的绘本，一块黑、一块白，撕呀撕呀，撕出什么呢？我们可以以撕纸活动为切入点，设计成中班的撕贴画活动。当中班小朋友拿着撕出来的纸拼贴出一幅幅生动的图片时，绘本的美术功能是不是得以体现？《神奇的虎头帽》的故事中，小小的虎头帽变成了大洋彼岸华夏子孙的新的护身符，蕴含中国传统文化，寓意美好。我们抓住“虎头帽”这个切入点，把它设计成一个欣赏活动，让幼儿进一步欣赏民间传统工艺品的装饰艺术，感受中国传统文化的艺术魅力。《好神奇的小石头》是一本洞洞书，没有情节的内容简单有趣，富有想象和惊喜，适合小班的创意添画。我们可以设计玩石、藏石游戏让幼儿尽情想象，大胆创意，感受游戏的快乐。
配备具备进行一体化教学能力的教师。教师对于教学起主导作用，是达成预定教学目标的关键因素。教学做一体化要求教师具备的能力包括：(1)具备扎实的理论知识和熟练的操作技能；(2)熟悉课程及授课对象的特点，能够制订课程标准、授课计划、教学方案等；(3)能够熟练运用各种教学方法。
二、 取舍图画画面，制定活动目标
绘本的画面都很美，是否要将一本绘本全部运用在美术活动中呢？我们要克服“不想放过每一张画面”的心理，果断对绘本的整个故事情景进行截取，提炼最有价值的部分开展绘本美术活动，再根据选定的画面，结合幼儿的年龄特点、实际情况制定合理的活动目标。如《鱼就是鱼》讲述一个关于自我发现的深刻寓言的绘本故事，它的画面精巧细腻，色彩鲜艳灵动。小朋友们看到当米诺鱼听着青蛙的讲述，以自己为原型，想象着有着鱼的身体的奶牛、小鸟、人的形态的这些画面时，他们觉得这些米诺鱼滑稽可爱；米诺鱼也想去看看外面的世界，但终究因为离不开水无法实现。我们可以怎么帮助米诺鱼完成这个梦想？米诺鱼的梦里有什么动物，它们会是什么样子的？大班幼儿已经具备在一定条件要求的基础上进行创作的能力，我们将创意美术的活动目标定位于大班条件创意活动：
我们可以在阅读绘本后设计一个小班的游戏活动，创设一个点和线大乐园的情景，给幼儿准备一些大小不同的点和粗细长短不同的线，让幼儿摆一摆，玩一玩，贴一贴再添画，说说你的点和线大乐园里有什么好玩的游戏，发生了什么有趣的事情啊？让幼儿在情景中游戏，让技能学习趣味化。
2. 能根据自己的创作续编故事，体验创作的乐趣。
“孩子是天生的艺术家”，美术活动是幼儿最喜欢的活动之一，他们通过美术活动表达自己内心世界，是他们交流的一种方式。我们用什么样的方式帮助他们更好地理解绘本中的图画，享受美术活动的乐趣，提升他们美术表达能力呢？
3. 喜欢民间传统工艺，有初步的民族自豪感。
2. 尝试用动作及表情表达自己对虎头图案的感受。
在酱香型酒中酒霸的外包装设计中，设计人员使用了棕色带裂纹的肌理效果作为装饰底纹，而这样的纹饰主要是为了与酒瓶的裂纹釉肌理相呼应，在这样的设计模式之下，这一产品自身的文化特点会很好的表现出来，消费者自然就能从其外观中感受到这种酒酱香浓厚的特点，进而在市场上取得良好的宣传效果。在实际设计过程中，通过纹饰与酒具的结合，具体的设计结果中能更好的突出酒类产品的特点，进而达到借助外部包装提升酒类产品市场知名度、保证其销售量的最终目的。
1. 感受虎头帽鲜艳的色彩、夸张的造型和对称的装饰特点。
综上所述，岩溶地区地形切割强烈，地下河天窗、有水溶洞、溶井较多，矿体开采对地下水水质没有微生物、毒理及化学污染，但会使地下水浑浊度增加。矿区全部属靖西县县城供水水源—龙潭地下河补给区，矿区地下水污染将对靖西县县城供水源的水质浑浊度产生一定的影响。采矿剥离表土在降雨冲刷作用下泥浆可能堵塞地下河通道，改变地下水流场，容易引起旁边洼地经常性的洪涝灾害，尤其在爱桐至果隆一带以及新光等地低洼处，易引起内涝。
青铜峡市主要农作物类型中对硒的富集能力表现：螺丝菜＞大豆＞小麦＞水稻＞葡萄＞白菜，同一地点不同作物及同一作物不同地点的平均硒含量及富硒能力存在一定差异。整体来看，粮食作物的平均硒含量和富集系数均以叶盛镇为最高，其次为邵岗镇；经济作物的平均硒含量和富集系数均以瞿靖镇为最高，小坝镇次之。以上几个镇是青铜峡市乃至全国重要的商品粮生产基地，具有农业生产条件好，作物平均含硒量高，对硒富集能力强等特点，因此较适宜种植开发小麦、水稻、大豆、蔬菜等富硒农作物，使硒资源成为发展当地农业的有利条件。
三、 设计多种形式，丰富活动过程
《神奇的虎头帽》中的虎头帽的色彩鲜艳，造型夸张，活泼可爱，充分展示出民间工艺的艺术美。我们抓住一群小朋友戴着虎头帽“我们赢了”和“他们戴着这些帽子百战百胜”这两张图画为切入点，设计了美术欣赏活动。活动目标定位于：
(一) 问题导入法，培养幼儿观察细节化
学会观察是进行丰富表现的重要前提，怎样提升幼儿的观察能力呢？如：《美丽的螺旋》第一遍看，她们看到了太空，看到了星星，再看，她们看到了星空的排列，看到了点点星星里的不同图案，细腻的表现手法吸引着幼儿，让她们越看越爱看。我们可以用一些语言提示：“你发现了什么不同？你看到了什么最有趣的东西？这两幅图里的星星，它们有什么变化？猜猜下一页又会发生什么变化？”引导幼儿耐心观察细节、分辨差异，感受画面的丰富性，进而提升表现能力。
(二) 情景互动法，促进幼儿技能学习趣味化
绘本表现事物的造型简洁富有变化的，线条稚嫩又夸张，便于幼儿的理解，成为孩子自发模仿的对象。如《点和线》是一个关于绘画、幻想、艺术的故事，它的图片简单到极致，却让幼儿爱不释手。一条不宽不窄、不长不短的白线和一个不大不小、圆头圆脑的黑点，他俩有一天相遇了，想要一起玩。两个人在一起，变成了一只跷跷板、一把班卓琴、一只蜗牛、一个飞机螺旋桨……
1. 尝试借助鱼的外形特征进行想象创作。
(三) 故事情节法，鼓励幼儿创作游戏化
《森林的绘本》整本绘本以绿色为基色，水彩渐变的色彩效果，温润柔和的笔痕，无处不呈现出一个安宁和平的森林世界，流淌着不可思议的静谧和诗意。而藏在绿色森林里的声音是什么？是灿烂的花儿、可爱的小鸟，有小兔、狮子……我们设计了一个小班美术创意活动《多彩的树林》，以绿色的小青蛙为角色，树林玩耍为主线，把“熊和木头人”的音乐游戏相融合，体现音乐和美术的艺术结合，让幼儿感受游戏的快乐。我们在“快乐青蛙”的伴奏下自由跳跳跳来到一片树林里，有红黄绿三种颜色的“房子”，“熊和木头人”音乐响起，“青蛙”随着音乐自由到树林里跳跳跳，印上不同颜色的脚印，成了一片多彩的树林。再让“青蛙”邀请一些小动物到森林里，贴上一些喜欢的小动物藏到树林里，画面活泼生动，生机盎然，把《森林的绘本》演绎成另一种色彩，让想象创作更加有情趣。
(四) 替代示范法，启发幼儿表现个性化
绘本故事情节有趣，色彩、造型、构图丰富多样，我们可以让幼儿在仔细观察，充分感知形、色等特点，充分发挥范例作用。如《抱抱我》中的仙人掌小菲利普渴求的拥抱，画面清新自然，小菲利普的表情和神态活泼有趣，仙人掌的造型多样，形态、表情丰富，个性鲜明。我们通过动画制作把小菲利普换成“我”的照片脸，让幼儿在多媒体上操作“我的变形”，感受造型和形态通过拖拽的功能变成有趣的个性化作品。
每个绘本上的图画都很美，我们要把握幼儿的兴趣点和关注点，在分析内容的基础上果断取舍，抓重点画面，制定活动目标，让每本绘本做到绽放光彩。
(五) 多元体验法，促进幼儿表现手法多元化
多元化的绘本展现出丰富多样的艺术手法，如《落叶跳舞》的树叶拼贴创意、《兔儿爷丢了耳朵》的剪纸、《小青花》的青花瓷、《母鸡萝丝去散步》中富有规律性的线描图案等。幼儿通过阅读绘本，观察图画，让幼儿感受不同的艺术表现手法，丰富表现技能。
(六) 提炼线索法，展示幼儿生活经验鲜明化
每一本绘本都有自己的线索，有的表现在故事情节中，有的隐含于角色表情或特征中……我们可以把多本相关联的绘本进行提炼，帮助幼儿把生活经验鲜明化。如《院子的日记》中讲述了邻居六家人在院子里发生的各种事情：有的爱种花、有的爱种菜、有的爱健身、有的爱嬉戏；更有趣的是发生在邻里之间的一些事情，绘本中的图画颜色大胆，特征明显，人物造型夸张丰富，讲述的事情也是幼儿身边常发生的，幼儿有丰富的感受，我们把书中的故事线索提炼出来，并以此线索组织幼儿根据自己的生活经验，用五彩的颜色，大胆的想象，自己擅长的表达方式尝试自创绘本。又如：《会说话的手》说出孩子的话，《手影游戏》以手为笔，《影子》以影为墨，这一系列绘本通过手势、身体的变化，创造出不同的影像，蕴含着无限可能的想象力。帮助幼儿通过阅读提炼绘本中相关联的线索，找到游戏的切入点，怎样让手部造型变得更生动、形象呢？我设计了一个大班美术活动《好玩的手部彩绘》引导幼儿欣赏手影表演，感知手部的造型，再通过欣赏手部彩绘作品，感受手部彩绘的美引发幼儿的创作兴趣和愿望，再通过手部彩绘的创作，提升表现美的能力。
锡石：微量，粒径一般在0.04～0.19mm，但其集合体的粒度较前者粗，个别粒径达0.48mm。颜色为褐黄色、棕黄色，形态为锥柱状、粒状和柱状，多以集合体的形态呈现。其集合体的形态为宝塔状、放射状，多沿赤铁矿、磷灰石等矿物的边缘呈一侧排列，部分则分布不规则(图2)。
总之，绘本是以图为主的图画书，我们要多读绘本，读懂绘本，杜绝“重文轻图”，挖掘绘本的美术元素，有效提升幼儿感受美，欣赏美，感受美的能力，更全面的用好绘本。
作者简介：
李秀梅，福建省漳平市，漳平市下桂林幼儿园。
从省部级到国家级，再到国际级，近年来在张培林的领导下，成研中心接连中标诸多课题。2016年，中心中标《医院标准化成本核算研究》《发展和应用以循证医学为基础的临床路径》两项世界银行项目，总经费达186万元。同年，中心完成国家社科基金《供需方视角下政府对公立医院投入的对比研究》，主要探讨了公立医院改革中容易混淆的几组概念，比如公益性与非公益性、基本医疗与特殊医疗等概念，摸清了公立医院内部补偿基本规律。此外，中心还先后中标10项省部级课题，经费达1000余万元。
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