新疆青河县初级中学 库拉西·德力木汗
摘要：物理和我们的生活有着紧密联系，物理学科在初中课程中占据着重要位置，对学生学习起着重要作用。实验教学是物理教学的主要内容，能够培养学生的创新能力和动手能力。此篇文章主要讲述初中教师通过合理的实验教学方法，培养学生的创新能力，便于为今后物理教师研究提供参考。
关键词：初中物理；实验教学；创新能力
随着经济的快速发展，我国教育体系逐渐迈向于素质教育，实验教学在素质教育中发挥着重要的作用。初中生处于探索阶段，充满想象力和创新力，应把学生作为实验主体，培养学生的创新能力，有利于学生掌握知识，形成正确的学习思维。
一、培养创新理念，改进教学方法
创新理念是指善于通过已有的知识来研究面临的问题，从而找到解决问题的方法。在科学实验中，培养学生创新理念和思维，可从几方面入手。
(一)设置疑问，培养学生的好奇心和创新思维
在教学中，教师应鼓舞学生勇于质疑，让学生们养成好问的习惯，逐步引导学生选择实验器材、设计实验过程等。当完成实验后，可向学生提问实验还需要怎么样做或者对实验有什么看法？比如组织学生吹气球，从而得出结论空气占据空间，然后可向学生提问，还有什么方法来验证空气占据空间？让学生解答。学生尝试其他方法验证结论，通过学生的不断尝试，激发学生的学习热情，锻炼学生的动脑能力，培养学生学习热情和创新思维。
(二 )打破固有的思维定势
初中教学模式在新课改环境下需要进行改革，应改为自由式和开放式教学。突出学生的主体地位，调动学生学习积极性，将沉重的作业转化为实验操作，让学生在沉闷的学习环境中找到学习的乐趣，保证学生在运算能力基础上，提高学生的创新能力和自主学习能力，养成良好的心灵素质。
创造力的核心是创造性思维和想象力，发散性思维是创造性思维的重要组成，也是创造性想象的依据。在实验教学中，教师若想培养学生的发散性思维，则需要打破学生的固有思维，鼓舞学生可从多角度看待问题，正确的对待实验中提出的问题和实验现象，比如在放大镜中，教师可让学生通过观察放大镜发现问题，许多学生通过观察放大镜，认识到放大镜的作用。当学生提出问题时，教师需要给予表扬，同时鼓舞其他学生勇于向此同学学习。
(三)创造条件让学生动手参与
实验科学课程需要为学生提供充分探究的机会，让其向科学家探究过程一样感受到学习的乐趣，从而增强探究能力。在实验教学中，教师需要重视启发和引导的作用，从而让学生养成自主解决问题的习惯。
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（四）打造和谐的教学氛围
教师需要为学生营造出和谐、民主的教学氛围，重视学生的小发明和小设计，培养学生的创造能力。教师需要在教学中推行民主化理念，保证教育民主和平等，尊重学生，培养学生学习的积极性。教师需要树立以学生为本的理念，打破传统的旧观念。让学生自己动手、动脑，感受到平等的氛围，此时学生会主动参与到课堂中，形成正确看待问题的方式。
二、物理实验设施满足学生实验需求
物理实验顺利开展的基础是设备充足，只有实验设备的质量、数量以及规格符合标准，方能确保提高实验质量，为培养学生的创造力打下稳固的基础。初中生处于强烈的求知欲阶段，无论是操作还是理论知识对于学生有着重要的价值和意义，因此学校需要加大投入购买物理设备的费用，确保在实验室中，设备能够发挥出真正的作用，实验质量影响着学生实验操作，若是质量存在问题，则无法顺利完成实验，如果是对学生造成人身危险，则学校会完成损失。
三、实行开放式管理实验室模式
由于实验室管理模式，不让学生自主进入实验室，只有学生上课方可进入使用，在某种程度上虽然保证实验设备安全和清洁，但是不利于学生物理实验的操作。当学生的实验计划产生时，受管理模式影响，无法实施操作，会打击学生的学习积极性，因此学校需要改变实验室的管理模式，为学生学习物理实验操作提供保证。
四、创新实验方法
转变教师思想和购买新型实验设备，对于培养学生物理实验学习有着重要的作用。但学生需要在教师的指导下，创新改进实验方法，从而提高观察力。比如在进行气体压强实验时，首先在易拉罐中加入水，再用酒精灯加热，待到灌口有白雾出现，用面团堵住，此时将酒精灯撤走，冷却易拉罐会发现易拉罐内部有一些声音，然后变形。实际原因是由于易拉罐冷却时间长容易漏气，如果学生触碰则会烧伤。此些问题需要重新实验，找到改进的方法。
结束语：
综上所述，实验教学是初中物理的核心内容，在实验中教师需要积极配合学生需求，特别是改进实验设计、训练学生练习实验流程等，对于培养学生创新能力有着促进作用。只有培养学生创新能力和独立能力，方可不断进步，养成独立自主的能力。
参考文献：
[1]孙龙周.物理演示实验教学的功能、现状及创新路径[J].物理教学,2018,40(12):44-48,51.
[2]王明花.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].科学咨询,2018,(50):145.
论文作者:库拉西·德力木汗
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
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