四川省凉山州甘洛县民族小学 616850
课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”高速发展的现代，口语交际更是人才重要衡量标准之一。因此，提高口语交际能力是语文教学的重要任务。
一、营造口语交际氛围
主体参与是教育教学的重点。教师落实口语交际常态化，要营造宽松的交际氛围。教师要正确处理学生之间的关系，要多挖掘教材中的互动内容，采用生生互动、师生互动、群体互动等多样形式，让学生参与其中。如：坚持课前三分钟，让学生做口语交流，或做小讲话；每周推选朗读最好的学生做小小播音员，带领大家吟诵古诗，朗读课文，进行普通话训练。反复训练，学生口语交际能力逐步提高。
二、创设情境进行口语练习
1.创设生活情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如一位好友勤奋好学，各项活动从不轻易犯错，可做了错事总不承认，爱撒谎，大家讨论该怎么办？学生生活丰富多彩，创设情境进行口语交际，学生回归生活体验，就会产生积极的交流欲望。
2.创设视听情境。学生形象思维活跃，适时画面会激发其探究乐趣。如教《秋天的雨》，让学生随课文优美语言，想象柿子、桔子“你挤我碰”会说些什么？秋天怎么把消息通知大家？如果你是小青蛙，你要做什么，说什么？
3.创设表演情境。如《新型玻璃》，学生拿出物品分组摆放，再现商店摆设，分工比谁买的最便宜，有什么购物所得。学生置身再现的生活情境，激发了思维和口头表达。
4.创设问题情境。孩子都有很强的表达欲望。如一次到教室，学生说老师的新包真漂亮。我问：“老师的包真的漂亮吗？漂亮在哪里？”孩子们七嘴八舌地说了起来。
三、口语交际要常抓不懈
1.阅读教学穿插口语训练。如：编排课本剧，将复述、朗读、演讲表演、辩论、点评、总结有机结合；联系课文阅读和名著导读，相机进行口语交际训练；利用“梳理探究”综合性、探究性特点，加强口语表达与交流的实践活动；设置口语交际专题活动，使口语交际能力的培养系统、有序。这会发挥教材的价值功能，全面提高学生的口语交际能力。
2.作文锻炼口头表达能力。如：课前三分钟口头作文，学生自拟话题，自由展开讨论、演讲、辩论；或口述后书面作文，不仅锻炼了学生的口语交际能力，也大大提高了写作能力。
3.兴趣活动锻炼口语交际。如：利用班会课、心理辅导，让同学编排小品，自己表演；组织诗歌朗诵会、演讲比赛等；设计开心辞典、故事会、每周影评、焦点访谈、实话实说、文艺汇演等家庭沙龙，都会从各个渠道去锻炼口语表达能力。
口语交际能力是生活和工作的必需，教师培养学生的口语交际能力任重而道远。
论文作者:胡晓
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第232期
论文发表时间:2017/6/26
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