湖北省咸丰县小村乡民族中学 445613
加强班级管理、抓好班级干部队伍建设是班级管理的关键。班主任在对班干部进行思想品德教育过程中，运用谈心沟通的手段既是一种常见的教育手段，也是一种最为有效的教育手段。要让谈心沟通富有成效并不是一件很容易的事情，它要求班级干部有足够的领悟力和感受力，同时也要求我们班主任有足够的教育与谈心沟通技巧。班干部作为班级的领头人，在班级工作中不可避免地会遇到这样那样的困难，包括学习上的困难、生活上的困难以及工作中的困难等。在这些困难面前，班干部作为一群尚未成熟的学生，不可否认地会出现各种各样的思想问题。班主任只有及时、妥善地解决班级干部的这些思想问题，才能使他们鼓足干劲，更好地开展班级工作。这需要班主任对他们进行深入、细致而且极富耐心的思想教育。我认为班主任与班干部进行谈心沟通的过程应从以下几个方面尝试：
一、班主任与班干部谈心沟通要体现真诚性
真诚的动机是谈心沟通有效的基础，缺乏真诚的动机，容易使班干部产生反感。班主任与班干部谈心沟通的动机应当是真心实意地帮助他们解决实际生活、工作以及学习中的困难，帮助他们解开思想包袱，以便轻装上阵，提高工作的效率。而不应是以借谈心沟通为借口，对班级的工作进行百班挑剔或求全责备，对他们遇到的困难和思想上的困惑则视而不见。只有具备了真诚的动机，才能使班干部乐于打开自己的心扉，愿意接纳班主任的意见，才能在相互信赖的基础上使班级干部把班主任的话语内化成思想转化的力量，才能真正地解决思想问题、受到思想教育。
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二、班主任与班干部谈心沟通要强调针对性
班级干部的思想问题是多种多样的，不同的思想问题应采取不同的思想教育方法来解决。比如在班级工作中遇到挫折时班级干部所产生的思想问题就不能用同一种谈心沟通的模式去解决，就应当采取不同的方式才能收到良好的效果。因此，我认为要时时观察学生的情况，只要发现他们有什么和平时不一样的情况，马上进行交谈和他们沟通。
三、班主任与班干部谈心沟通要突出准确性
只有了解了班级干部的某些情况，班主任才能准确地选择与他们进行谈心沟通的主题，才能恰当地选择谈心沟通的场合和形式，才能有效地选择谈心沟通的语言、语气及所要用的事例。比如与多血质的班级干部谈心沟通时，因为他们性格外向，心情爽朗，不拘小节，容易承受比较大的心理负荷，因而，我认为班主任应热情直率，语言干脆而不拐弯抹角，有时甚至运用一些较为严厉的词语也是不错的“创新”。这样反而能强烈地震撼他们的心灵，起到一种“警世钟”的作用。此外，对于那些恃才自傲的班级干部，谈心沟通时则要避免与他们正面交锋，宜旁敲侧击，利用一些相关的事例来说明道理。
四、班主任与班干部谈心沟通要注重渐进性
思想问题适宜通过情感因素慢慢解决，而不可能药到病除、立竿见影。思想的转变要经过外部影响后自我内化，转变自己的思想、态度和行为，把认同了的新思想融入到自己的思想体系中等一系列内化过程。因此，谈心沟通不要急于求成，不要指望今天谈了一次心，明天班级干部就会按照班主任的教育要求去办事了。在谈心沟通的开始阶段，班主任可以和班级干部就某些共同感兴趣的话题展开讨论，以促进班级干部对班主任的认同，消除对立情绪；然后在问题的附近打“外围战”，通过与正题有联系的问题启发学生的思想，在不知不觉中接受教育。这种接受是愉快的，没有任何强迫的色彩，因而影响是长久的、持续的。
班级干部与班主任之间是一种特殊的平等的师生关系，其核心应该是心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话。所以班主任要有效地运用与班级干部进行谈心沟通的技巧，才可能达到事半功倍的效果。
论文作者:冉茂尚
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第264期
论文发表时间:2018/3/20
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