吉林省松原市宁江区建设小学 138000
摘 要：为了提升学生的写作能力和水平, 文章分析了小学作文教学现状, 阐述了微课在小学作文教学中应用的优势, 并从前置性学习、嵌入式学习、后置性学习三个方面对微课在小学作文教学中的应用策略进行了相关研究。
关键词：微课 小学 作文教学
作文教学涉及写作素材的选择、写作方法的指导、习作的修改等多个方面, 重点、难点繁杂, 许多教师在小学作文教学中分身乏术。笔者针对目前小学作文教学的现状进行问卷调查, 形成了量性研究分析, 并对微课在小学作文教学中的应用进行了相应的研究。
一、微课在小学作文教学中应用的优势
1.进行分层教学, 尊重差异性。每位学生都是独立的个体, 学生的生活经验、知识水平、思维方式都存在着差异, 这必然导致学生作文水平差异的客观存在。而微课作文教学可以在教学中让学生根据自己的实际情况, 自由选择学习内容, 照顾了作文基础比较差的学生的尊严, 也让作文基础比较好的学生不必再听无效的教学内容, 实现了深层次的分层教学。
2.资源的优化共享, 破除教师作文教学短板。作文教学微课化有利于作文教学资源共享, 优化语文作文教学。教师也有个体化差异, 大部分教师都有自己的作文教学短板, 对于自己的短板部分常常不知如何进行指导。而在教学中将作文的一些写作方法制成微课, 使每位学生都可以通过观看微课进行学习, 不受教师作文指导能力的限制。教师也可以自己先观看微课, 借鉴别人的优秀成果进行相关的指导, 弥补自身不足。
3.借鉴遗忘曲线, 随时复习。每位学生的学习能力有所不同, 多数学生在进行写作时无法有效运用教师习作前指导的方法。而使用微课习作教学, 能很好地解决遗忘问题, 帮助学生实现按需复习, 提取自己所需的写作方法。如微课习作心理描写方法的指导包含了内心独白法、动作暗示法、梦幻描写法、景物衬托法四个微视频。在课堂上学习完之后, 有的学生可能还不太理解, 有的学生可能会渐渐遗忘。而学生在上完课回家后, 就可点击相应的微视频进行复习, 然后选取自己最得心应手的心理描写方法进行写作。
4.突破时间、空间的限制, 自由学习。以三年级的习作“自我介绍”为例, 本单元的微课习作教学系列有“人物外貌描写”“特别的我”“习作的鉴赏”三个微视频。任课教师可以根据教学需要, 让学生在家里提前观看“人物外貌描写”的微视频, 进行描写自己外貌特点的小练习;也可在课堂上选择相应的小视频“特别的我”进行导入, 启发学生的思维, 认识自我;还可在习作结束后, 让学生根据“习作的鉴赏”进行相应的修改。这样的教学手段使学生在自学和教师讲授两种方式中自由切换, 突破了时间、空间的限制, 实现了学生自由地进行学习的愿望。
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二、微课在小学作文教学中的应用策略
1.前置性学习。前置性学习是用翻转课堂的教学理念, 让学生在家里观看微课教学视频, 进行前置性学习。前置性学习主要是开拓学生的写作思维, 主要包括以下两个方面：
（1）写作素材的开发, 通过微课挖掘写作素材或指导学生在写作前进行实践, 让学生有话可说。
（2）对课外知识的补充, 既可以是某一类文体知识的介绍, 也可以是与写作话题相关的背景知识。
2.嵌入式学习。嵌入式学习指的是教师在课堂上插入相关的微课作文实例, 让学生在课堂上观看微课 并进行指导。嵌入式指导也可以分为以下两个方面：
（1）情境导入, 即通过微课带学生入情入境, 激发学生的情感, 一般较适合用在低年级, 更多用在阅读习作课。如部编版一年级上册《圆圆的沙粒》一课, 在教学时笔者就制作了一个微课, 通过美丽的画面、优美的音乐及绘声绘色的语言描述开拓了学生的思维, 让学生进行仿写。由此, 学生就可通过“微课入情境——教师指导想象——学生仿写”这样的模式进行情境写作。
（2）写作技巧学习, 即对一些写作技巧进行相应的学习, 然后教师再进行相关的指导。
3.后置性学习。后置性学习指的是学生的习作完成后, 教师进行相关的习作指导, 学生进行学习。后置性学习更多的是对之前习作方法的一些复习, 主要体现在两个方面：
（1）美文欣赏, 即欣赏本次习作主题相关的一些美文, 对文章的一些写作思路、写作手法进行赏析, 学生在赏析过程中可以进行对比和学习。美文欣赏既可以是学生的美文, 也可以名家的美文。
（2）习作的批改, 即通过微课示范如何批改习作, 让学生学会习作批改的方法, 从而可以进行作文互批或自批。无论是美文欣赏还是习作批改示范都是对之前一些习作方法的复习, 具体可以从以下几个方面鉴赏或示范批改：①词语语句方面, 如语句是否能表情达意、语句的修辞手法的应用、语句是否通顺；②取材方面, 取材是否新颖独特、恰当；③谋篇布局方面, 如何安排文章的结构和框架。学生通过观看微课视频, 可以借鉴相关的品评方法来品评自己的作文, 在家就能自己完成作文的批改和修改工作, 从而提高自己的写作水平。
总之, 作文教学是小学语文教学的核心内容之一, 将微课应用在小学作文教学中, 是信息化背景的发展趋势, 也是新课程标准的要求。作为小学语文教师, 要精心设计, 将微课合理应用在作文教学前、教学中、教学后, 发挥微课的最大效用, 从而切实提高作文教学质量。
论文作者:汪艳霞
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第181期
论文发表时间:2019/7/3
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