摘要：教育体制改革的不断加深使得广大教育工作者增加了对语文教学的重视，尤其是中学语文教学，然而当前中学语文教学受应试观念所影响，教学效率十分低下，学生的学习兴趣也很低，需要采取有效的教学方式。基于此，本文将对中学语文课堂教学中开放式教学的具体应用进行分析与探究，希望通过开放式教学的引入，为中学语文教师的课堂教学提供一些帮助与建议，更好地进行语文教学。
关键词：开放式教学；中学语文；语文教学
引言：
正所谓兴趣是最好的教师。在传统语文课堂教学过程中，教师高高在上，课堂气氛严肃而凝重，教师的教学内容、方法、手段、过程也十分单一，采用单方面灌输式的教学方法，非常不利于学生的个性化发展和对语文知识需求的满足，在很大程度上限制了语文教学质量与教学水平的提高。因此，有必要对当前的教学方式进行优化和完善，开放式教学就是一个行之有效的语文教学方式。
一、通过开放式教学促进师生互动
中学教师在进行语文课堂教学的过程中，应始终坚持以学生为本，重视学生的主体地位，把学生能力的提高当做基本的出发点与落脚点，语文教学的形式与内容都要按照学生的具体情况来决定。换句话说，中学语文的教学内容不可以太过死板与僵化，应确保形式的多种多样，并且教学形式与教学内容应贴近学生实际、满足当前教学实践。为了进行开放式教学，促进师生互动，应从教学方式与教学内容两方面入手。
（一）开放式语文教学方式
开放式的语文教学方式既包括教学方法，也包括教学过程。开放式的语文教学过程需要转变传统语文课堂的教学模式，健全原有的质量评价体系。首先，教师在进行课堂教学时应充分利用先进的多媒体设备，使语文教学模式更加多元化，应通过幻灯片课件的制作或视频、音频的播放，让语文知识更加生动形象，为学生提供一个和谐的学习氛围来学习语文知识。其次，教师进行课堂教学时应引导学生加入到各种课堂活动中，帮助学生理解语文知识的重难点，鼓励学生评价教材内容并给予学生一些指导。开放式教育在于教师对于语文教学的创新，其应以语文教师的实践创新与思维创新为基础，打破传统语文教学模式的束缚，使语文课堂变成学生能够获取知识的真实空间。
（二）开放式语文教学内容
当前社会能够更加快捷、方便的获得信息，能够得到的信息更加丰富多彩，知识获取的渠道也不断增多。教师进行语文课堂教学时，应安排学生在课下寻找教材中有趣的、富有创造性与个性化的知识点。例如，在课上将学生分为多个不同的小组，为不同小组设置一项任务，要求其找到课文中的有关资料，各个小组可以自己推选一名组长，组长需要把文章中有关背景知识讲解给组员，组员通过寻找有趣的知识点并与其他学生探讨，从而实现语文知识彼此交换的过程。学生在这种开放式的教学中，不仅有更加浓厚的语文学习兴趣，对语文知识的记忆也会更加深刻，更科学、更直观地提高语文教学效率。
与此同时，教师进行课堂教学时，应根据与教材中知识点相关的材料对教学内容进行合理调整，在教授学生一个语文词汇或知识点时，将与其相关的材料、概念、背景、故事分享给学生。可以设置一个主题，使学生充分发挥自身丰富的想象力，给予学生对课文进行续写与改写的权力，培养学生的思维能力[1]。例如，在对相关女性题材课文进行课堂教学时，教师应让学生从主人公的女性角度出发，用女性语调对课文进行改写，如果课文改写的好，可以让学生到讲台上来表演，绘声绘色地把自己创作的故事展现给其他学生，满足该学生的表演欲，增强其自信心的同时也取得了不错的语文教学效果。通过改写课文，学生也能锻炼语句的转述、人称的变换等，使其进一步理解课文内容。
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二、通过开放式教学完善课堂评价体系
语文教学观念决定了教学目标与评价体系，只有改变传统语文教学观念，实施开放式教学，才能建立科学的语文教学目标，并对语文评价体系进行优化与完善。在传统的教学观念中，期末考试成绩分数高低是评价高质量语文教学的唯一标准和依据，随着时代的发展与观念的转变，中学语文教师应清楚地认识到应试教育观念下学生发展的局限性，不能让学生将学习语文的最终目标放在分数的提高上，成为考试的奴隶。只有实施开放式的创新教育才能更好地促进学生学习能力的提高与语文思维的发展，并将思维与能力当作中学语文教学的目标。同时，教师应健全教学评价的相关体系，进行合理化调整。检测学生语文知识学习的结果，光靠考试成绩分数进行评价是远远不够的，需要着眼于学生的当前状况与未来发展，添加一些开放性较强的指标，比如逻辑思维能力指标、语言表达能力指标等，让语文课程可以更加符合学生的生活实际，能够将语文应用于实践之中，促进学生的全面发展。
三、通过开放式教学提高阅读理解水平
在中学阶段，掌握大量词汇是学生进行语文学习的一个重要目的，通过词汇的学习与运用，培养自己的语感，提高文本阅读的能力与理解的水平。当前的语文考试中，学生需要进行的阅读量越来越大，因此在进行语文教学时提高学生语文阅读能力是十分必要的。语文阅读方法与阅读速度对阅读能力有很大影响，教师在课堂教学时有时会发现部分学生阅读课文的速度很慢，并且阅读的方法也存在很大错误，比如学生不知如何断句等，这些都对其阅读效果产生了直接影响[2]。
为了使学生阅读理解水平得以提高，应积极进行开放式教学。
首先，应注重学生语文阅读习惯的培养，带领学生进行晨读、午读、晚读，开设阅读角，在班级的角落设置一个书架，上面摆满各种适合阅读的文章，学生可以在任何自由时间拿去阅读，引导学生在语文阅读时增加对关键词的注意，掌握快速获得中心思想的方法，开阔学生的视野。
其次，应让学生在阅读时注重文章的每个段落。虽然整篇文章有一个大的中心思想，但每一个段落也有一个小的中心思想，应锻炼学生寻找段落中心与分论点的能力，阅读过程中应紧紧围绕主题句来思考作者意图，通过重点的把握使语文阅读题能够更快、更准确的解答出来。通常来讲，主题句包含着作者想要强调的重要内容，各段首句或尾句都有可能是主题句，在首句的作用主要是指出相关原因或提出一些问题，在尾句的作用主要是对段落进行拓展、强化与升华，需要注意的是，主题句有时会出现在段落中间，起到承上启下的作用，当学生能够快速、准确地寻找到主题句后，应引导学生对各个主题句存在的联系进行理解与分析，确定各句在文中所发挥的功能。
最后，学生完成一篇文章的阅读之后，应让学生从文章题材、背景知识、情节等方面寻找内在关系，通过分析寻找所需的结论[3]。通过帮助学生根据文章中出现的作者意图、空间结构、主要内容、文章类型等方面对中心思想进行总结、推理、判断等，获得解题所需的重要信息，然后将语言进行有效组织来完成答题过程，充分将开放式教学应用于语文教学的优点充分发挥出来。
结语：
总而言之，中学语文课堂教学中应用开放式教学具有十分重要的意义。中学语文教师应掌握当前语文教学的现状，了解传统语文教学的缺陷与不足，积极采用开放式教学促进师生互动，让语文教学方式与教学内容更加开放，完善语文课堂的评价体系，提高学生对文章的阅读理解水平，并在这一过程中不断总结教学经验，发现问题第一时间寻找解决办法，从而提高教学效率，促进学生发展。
参考文献
[1]语文周报/特约编审团.带专家名师进校园 推才子新锐出校门 语文周报社为万千师生搭建沟通桥梁和才华展示舞台![J].学周刊,2018，(28):2.
[2]吴琼.“六环节教学法”运用于阅读教学的实践探究——以《一棵小桃树》为例探究阅读教学的策略[J].学苑教育,2018，(18):37.
论文作者:廖俊英
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月上
论文发表时间:2018/11/2
标签：语文论文; 学生论文; 语文教学论文; 式教学论文; 教学内容论文; 知识论文; 课堂教学论文; 《知识-力量》2018年12月上论文;