山东省威海市温泉小学 264200
摘 要：潜能生这个名词由差生、后进生一路改来，让我们从中读到了尊重，读到了期望，更读到了希望。之所以称他们为潜能生,而不是差生、后进生，是因为他们并不是真的差，只是潜能尚未发挥出来。
关键词：潜能生 两极分化 教学方法
从事英语教学以来，我遇到的最大难题就是学生的两极分化现象，这两极同学通常被称为“优等生”和“潜能生”。潜能生这个名词由差生、后进生一路改来，让我们从中读到了尊重，读到了期望，更读到了希望。之所以称他们为潜能生,而不是差生、后进生，是因为他们并不是真的差，只是潜能尚未发挥出来。只要我们找到打开他们潜能的金钥匙，他们将和优等生一样熠熠闪光。下面我就这几年的教学经验，谈谈自己的几点想法和做法。
一、潜能生的成因
教学是一种双边活动，需要师生双方的密切合作，才能顺利地完成。有些班级，教师与学生顶牛现象时常发生，这极易造成学生学英语的心理障碍；有些学生因教师教法欠妥而对英语失去兴趣；有些学生因不喜欢老师而讨厌学习英语；有些学生虽然在英语教学中花了很大的力气，但仍无建树；也有些学生懒于记忆、背诵，久而久之，英语就成了最差的学科。非智力因素也是重要原因。同一个班的学生学英语有快有慢，出现差别是很正常的，也是不可避免的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆英语是一门记忆类学科，必须有足够的时间去记忆，去理解，而有的学生懒于在英语上花费时间，缺乏努力，最终导致掉队。如果能为他们创造发挥学习潜能的条件，激发他们求知欲望，他们就会进步。
二、转变潜能生的方法
1.培养潜能生的非智力因素，激发其学习兴趣，提高学生的注意力
（1）消除潜能生的自卑感，增强自信心。潜能生中绝大部分还是想把英语学好的，但因自己底子差，有的甚至一摸书就产生畏惧心理。有些同学由于刚学习英语字母，像p和q、b和d形状相似分不清楚，上课一说错，其他同学就嘲笑他，我把它们编成儿歌：“小小蒲扇留半边，我把扇把举起来，扇面在上怎么分，左边是q，右边是p,p、q分清不困难。”“小小蒲扇留半边，我把扇把倒过来，扇面在下怎么分，左边是d，右边是b,b、d分清也不难。”这样他们就很轻松的记住了这四个字母的区别。
（2）加强师生间的感情沟通，激发其内在的学英语的能力。教师要善于调动学生学习的积极性和主动性，善于抓住他们的心理特点，将爱心、关心、诚心都奉献给他们，在情感交融的情况下，让学生由“喜欢老师”转变到“喜欢老师所教的英语”,积极主动地配合教师，加强学习。
我曾经教过这样一个学生：他是一个资质较好的男生，数学成绩一直很优秀，但对英语，他丝毫不感兴趣。让其背单词、背课文，他总是满口答应，却从不兑现，最后导致英语成绩不及格。我不想放弃这样一个学生，我想帮他。一次课堂上，他趁前面同学起来回答问题，将其凳子抽走了，那个学生一屁股坐在地上。我当时一怔，把那个学生拉起来，便若无其事地开始上课。他见我没说他，便不好意思地低下了头。一会儿，我发现他随着课堂教学的逐渐走向高潮，他的注意力也被课堂气氛吸引了。看得出来，他听得很专心，也很投入。课后我便找他心平气和的进行了一次长谈，鼓励他要对自己有信心。我让他担任英语学习的小组的组长，督促本组学生背单词、背课文，并找了一个英语很棒的同学和他同桌，随时帮助他。在后来的课堂上，他专心听讲，大胆举手回答问题，尽管常常出错，我还是让学生为他鼓掌。看到同学们如此的厚爱，他的眼睛湿润了。从那以后，他的英语成绩在一天一天的进步，到了期末，他的英语竟跃居班级中上游。
2.优化课堂教学，促进潜能生长成
（1）调动多种感官协同活动。英语课堂教学要吸引学生，取得较好的教学效果，教师还应积极调动学生的各种感官协同活动。在进行某个具体的语言点知识教学时，要把他们的视、听、说活动协调起来进行。心理学的研究表明：儿童从视觉获得的信息只能记住25% ，从听觉获得的信息只能记住15%，而把视觉和听觉结合起来，就能记住65％。在英语课堂教学中，教师应尽可能安排各种兴趣活动，如听音填词，bingo游戏，听音乐传认卡片，猜物猜人，等等。在愉悦的课堂气氛中，学生乐意注意力集中，从而更全面地掌握所授语言知识，理解其音、形、义之间的联系。
（2）制定竞争目标或结对、分组前进。教师应给潜能生制定一个竞争的目标，但目标不要太高，让其有一种逐步成功的感觉。教育心理学告诉我们，没有什么东西能比成功更能激起进一步追求成功的努力。对此我们向潜能生提出来适当的目标，这样能增强其学英语的自信心和勇气。
总之，潜能生的转化是一项艰难的工作，潜能生的教育不可能一帆风顺，不可能风平浪静，需要师生的共同努力和不断的探索，在新课程理念的指导下，相信潜能生一定不会再差，课堂也将会成为潜能生的舞台。
参考文献
[1]贾冠杰（著） 胡春洞 王才仁（主编） 外语教育心理学.南宁，广西教育出版社，1999。
[2]王电建 赖红玲 小学英语教学法.北京，北京大学出版社，2002。
[3]程晓棠 郑敏 英语学习策略.北京，外语教学与研究出版社，2002。
论文作者:周修萍
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第268期
论文发表时间:2017/2/13
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