摘 要：根据多年来的教学实践，我认为构建思想品德课的有效课堂，一要让学生做课堂的主人，二要教师做学生学习的合作者、引路人，三要丰富课外生活，使之成为第二课堂，培养学生对思想品德课的兴趣。
关键词：初中思想品德 有效课堂 第二课堂
当前，新课程改革持续向前深入发展，变革集中表现在课堂教学模式的改革。初中思想品德课的课堂教学模式较之过去已发生了很大的变化，本学期我们学习引进山东杜郎口中学的“三三六” 教学模式，为我校的思想品德课不断注入新的活力，取得了令人欣慰的优异成绩。但由于受传统教学模式的影响，很多思想品德课教师在课堂教学中仍然采用讲授式、“填鸭式”的教学模式，仍处于管理者、权威者的位置，真可谓“穿新鞋走老路”。这样的课堂抹杀了学生的积极性和主动性，一潭死水，没有生机和活力。许多老师空洞说教，自己讲得又困又累，而学生感到枯燥无味，甚至产生了逆反心理，教师和学生做了“无用功”， 严重影响着思想品德课的课堂教学实效和学生的全面发展。为此，构建思想品德课的有效课堂，促进学生全面发展，是每一位思想品德课教师必须面对的重要课题。笔者根据多年来的教学实践，有这样一些思考，与各位同仁交流：
一、把课堂还给学生，让学生做课堂的主人
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人。这就要求教师在课堂教学中突出学生的主体地位，用恰当的方式引导学生自主学习，培养学生自主学习的能力，做课堂的主人。作为教师要认识到：无论是知识的获取还是能力的发展，无论是情感、意志的培养还是价值观的提升，都必须靠学生的自主学习、合作探究来实现。这一方面山东杜郎口中学的“三三六” 教学模式值得我们借鉴。其中“10+35”的教学模式具有显著特色，即学生课堂上自主参与，课堂上绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间实施“点拨”。
自学是最重要的环节。学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。杜郎口中学把预习课提高到前所未有的地位，给予了学生自主学习的时间和空间，让学生通过“自己独立”和“小组合作”解决了能够解决的绝大部分问题，建构起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题。教师通过与多组同学的交流，充分了解学生，掌握学生存在的疑惑和需要提升的“点”，从而为“真正落实该讲不该讲的问题”打下了基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在一节课堂内，教师要尽量减少对教材内容的陈述，把课堂还给学生，让学生在参与中自主学习。
在课堂教学中，我认为交流展示这个环节是非常重要的。这一环节是培养学生主动学习的重要步骤，教师在每节课中一定要合理安排好所要展示的内容，尽量做到让所有的学生都能够参与进来。只有参与到学习中，才能让他们体验到成功的喜悦，变被动学习为主动学习。
课后的反馈尤为重要。在每一节课结束之后，作为教师还要设计一些贴近生活实际的习题，及时地发现学生们对本课内容的掌握程度，以便采取必要的措施进行补救，从而提高课堂教学的有效性。
这种“三三六”教学模式把学习的权利还给学生、把学习的空间还给学生、把学习的快乐还给学生，让学生成为课堂的主人，体现了素质教育的本质。教师真正做到了以学生为中心，把课堂还给了学生。
二、教师要放下架子，融入到学生中，做学生学习的合作者、引路人
平等的师生关系是课堂民主的前提条件。学生的自主和主人意识是课堂活力和生机的源泉。新课程强调，教师是学生学习的合作者与参与者，教学过程是师生相互交往、积极互动、共同发展的过程。在整个学习过程中，教师要尊重学生、信任学生、关心学生，要以民主的态度与学生交流、协商，要发挥好这个平等中的“首席”的作用。首先要做好表率作用，加强学习，注重个人的道德修养。其次，要平等地参与学生的学习活动，把自己当作学生。再次，以学论教，发挥主导作用。学生们在老师的引领下，积极参与到学习活动中，勇于展示自我，使课堂真正活了起来。在这里，教师真正成为“导师”，成为学生构建知识体系的合作者、引路人。
三、丰富课外生活，使之成为第二课堂，培养学生对思想品德课的兴趣
思想品德课实践性很强，教师应该贯彻理论联系实际、学以致用的思想，将思想品德课植根于学生的生活和实践中。要倡导学生收看新闻节目，了解国家大事，关注国家政治、经济、文化、社会生活变迁与发展，以及一些丑恶、不和谐的事件，并用思想品德课的观点去理解、说明新闻中的现象。同时，要联系生活实际，用课堂知识去解决生活中的常见问题。另外，定期组织思想品德课各种竞赛活动，推动学生对思想品德课的学习热情，对于接受思想品德课的教育、理解教材具有很大的促进作用，从而提高课堂的有效性。
可利用双休日、节假日开展有益的公益活动，通过这些有益的活动，让学生在亲身经历中体验，把课堂的思想转化为课外的行动，用课外的活动感知、理解课堂的知识，发挥好思想品德课“得法于课内，得益于课外”的功效。在公益活动中，同学们加深了体验，开阔了眼界，增长了才干，承担了社会责任，成为对国家、对社会有担当的人。
参考文献
[1]陈红 《课堂教学问题诊断与解决》.初中思想政治。
[2]刘玉泉 李硕豪 《教师教育研究》。
论文作者:田福录
论文发表刊物:《素质教育》2015年9月总第185期供稿
论文发表时间:2015/8/27
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