办好三个课堂 拓宽教育空间 为未成年人健康成长提供有效保障，本文主要内容关键词为：未成年人论文,健康成长论文,课堂论文,空间论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
河北省邯郸市在加强和改进未成年人思想道德建设工作中，创新工作思路，丰富教育载体，相继开辟了四点钟课堂、阳光课堂、假日课堂等，着力解决城市教育断档、农村“留守儿童”和节假日管理失控等问题，为未成年人健康成长提供了良好的社会环境。
一、解决教育断档，开办四点钟课堂，为双职工家庭解除后顾之忧
针对小学生每天下午四点钟放学后，因家长没下班、无人照管，形成的教育断档现象，开办了集教育、培训、娱乐为一体的社区“四点钟课堂”，为小学生构建一个学习、活动的乐园。一是坚持资源共享、学生自愿、服务无偿的原则。“四点钟课堂”以社区大院为单位，设在市民学校内，从居委会抽出2名工作人员专门负责课堂的管理工作，每周一到周五下午4点到7点义务向学生开放。参加的学生一律采取自愿报名的形式，教学管理不向学生收取任何费用。二是整合社区优势教育资源。各社区聘请公安交警、司法、文化、卫生、高校等多行业代表担任“四点钟课堂”的社会辅导员。还招募具有文体、法律、科普等特长的大学生志愿者充实教育力量。三是开展适合未成年人特点的教育活动。在教学中做到“三个结合”，即与学生所学的文化知识相结合：围绕学业开展教学辅导，及时解决了学生学习中的难题。与学生的社会教育相结合：培养学生兴趣和爱好，向学生讲授卫生、饮食等知识，让他们养成良好的生活习惯。与学生的思想道德教育相结合：播放英雄模范人物的教育光盘，并定期开办了“听老爷爷讲传统”故事会。
二、编织关爱网络，建设阳光课堂，为农村留守儿童搭建爱的天空
为“留守儿童”生活学习存在的主要问题，邯郸市立足市情，大胆创新，在全市农村开办了“阳光课堂”，切实为他们提供学习、生活、心理、安全等多方面的保障。一是健全组织，明确责任。乡（镇）、村、学校三级分别组建了领导小组，每月初定期在“阳光课堂”召开一次“留守儿童”监护人会议，会同监护人和学校制定对“留守儿童”的教育管理方案。二是建立健全了“留守儿童”档案和联系卡制度。全市农村近千所学校建立了“留守儿童”的专门档案和联系卡，其中包括学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话、家长务工单位详细地址、联系电话以及监护人或其委托监护人的详细情况等。学校指定专人负责建档及管理工作，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡有关内容。三是建立对“留守儿童”的帮扶机制。根据“留守儿童”的实际情况，组织学校的教职工对他们进行“一对一”的结对帮扶，签订一对一帮扶协议，制定了长期帮扶计划。确定每月第一周周六为结对教师定期家访日，及时反馈孩子在校期间的情况，会同学生监护人共同做好孩子的思想工作。四是加强心理健康教育。设立了“心理咨询室”和“倾诉信箱”，有针对性地开展心理咨询活动，增强学生的心理调适能力，对有心理问题的“留守儿童”，做到及时发现、正确疏导、悉心矫正、有效化解。
二、拓宽教育空间，丰富假日生活，为未成年人快乐成长提供有利条件
邯郸市积极探索利用节假日加强未成年人教育的方式方法，通过“假日课堂”、“英雄中队”、“社会大课堂”等形式，建设了一批假日学校，作为学校教育的延伸和补充，取得了明显成效。一注重公益性，体现长效性。假日学校设立领导小组由乡镇（街道）干部、乡村（社区）“五老”代表、学生家长代表和学校派出的辅导员组成，负责工作的安排部署及教育活动的组织实施，教学经费主要来源于社会各界的自愿资助。二注重多样性，体现自愿性。在教师和辅导员挑选上，采取本人自愿申请与学校审核相结合、学校诚聘与本人同意相结合的方法，建立起多层次、宽领域、高素质的教师和辅导员队伍。利用寒暑假、双休日对辖区内的中小学生及家长开展各种教育活动，使学校教育、家庭教育和社会教育紧密结合起来。三注重教育性，体现趣味性。教学内容主要包括：邀请老干部、老战士讲革命英雄故事；组织参加各类环保公益活动；组织各类兴趣小组活动；组织假期作业难题解疑活动；开设习作辅导组；举办家庭教育知识专题讲座，帮助学生家长更新家教理念；组织学生参观工农业生产等。
截至目前，全市已开办“四点钟课堂”180余所、“阳光课堂”980多所，“假日课堂”近百所，不仅解决了城市教育断档问题，也为广大“留守儿童”搭起了爱的天空，还让广大未成年人通过社会实践丰富了社会知识，受到了群众的广泛好评。