甘肃省兰州市第六十中学 730060
摘 要：随着社会的发展，对人才的要求不仅限于传统的书本知识，需要复合型人才，因此在教学中不应该是古板的，应该是与生活相结合的，充满兴趣的教学。教育不再是简单为了应付考试而进行的，是为了更好地使学生在学习中理解知识，并在生活中熟练运用知识。
关键词：地理教学方法 模式现状创新 探究措施
在“科教兴国”战略的背景下，教育受到越来越多的关注，要适时地对地理教学方法与地理教学模式进行优化创新和改变，充分培养学生对地理学习的兴趣，使学生真正理解掌握地理知识，提高教学质量。
一、地理教学方法与模式现状
在教学观念不断转变的今天，地理教学方法和教学模式已经进行着转变，但是仍然达不到理想的教学目的和效果。由于现有的地理教学方法和教学模式不能完全激发学生的学习乐趣和学习自主性，再加上地理学科相对枯燥，知识点多，不好掌握，一些学生对地理课程产生抵触、厌学等情绪。同时由于学生找不到适当的切入点，难以做到把地理和生活结合起来，总觉得地理知识没有什么实用性，使地理知识在理解和掌握上存在难点。
二、创新探究措施
1.与实际生活相结合，便于学生理解地理知识。让地理与实际生活相结合，是学生理解地理知识的有效方法，教师在实际教学中要引导学生实际生活中运用所学的地理现象来解释一些生活中发生的自然现象。像一些简单的地理现象如：地球的运动，教师要学生观察每天不同时间点太阳的方位，就会发现太阳是自西向东转的道理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆更加便于学生理解和掌握知识，在学生掌握这部分的内容后，再组织学生野外活动，让学生学会如何在野外利用地理知识对方向进行辨别，真切地知道地理知识的重要。
2.组织讨论，鼓励合作。鼓励学生进行互助合作，使学生的学习兴趣被激发，增强学习的自主性。通过成立组织讨论小组的形式，让学生进行平等交流，学会互助合作，开发学生思维。对那些经过学生交流后存在困惑的问题，教师应集中进行讲解，促进师生间的交流，并且在探索交流的过程中，激发学生敢想敢问积极性，使学生热衷于学习地理知识，自主投身到研究地理知识的行列中来，使学生共同合作、共同进步。
3.运用电子媒体设备。目前我国科技飞速发展，电子产业迅速发展，教学模式上由传统的手工板书模式转变成为多媒体辅助教学模式，多媒体模式在目前的教学中开始增加，多媒体由于呈现效果生动形象，从视觉、听觉与触觉给学生传达知识，更加一目了然地为学生还原出各种地理现象，据心理学研究表明，在人体的感官器官中，视觉是最灵敏的，而视听结合传输信息是最高效的。因此多媒体设备的巧用会使得地理课堂发生质的改变，最终达到提升教学的目的。
4.转变理念，突出学生在学习中的主体地位。在以往的教学模式中，教师往往是在讲台上传授课业，学生在台下被动学习和接受，这样的方式使得部分学生看似在听课，实际在走神，教学效果受到影响。在教学过程中应突出学生在学习中的主体地位，让学生成为课堂的主体，教师起到正确的引导作用，使学生投入到课堂中来，感受成为课堂主体带来的乐趣，充分发挥学生的主观能动性，使学生主动接受和学习掌握课堂知识。
5.发展体验式教学方式。体验学习是一种新型的教学方式，它是学生通过亲身的实践以获得对于周边事物的认识与感受，是一种以学生者为中心的教学方式，需要学生对自身的实践进行反思，从而获得新的知识与技能。因此，体验式学习方式应用于高中地理教学中，助于推动教学目标的实现。
6.按照地理知识的发生逻辑进行教学。从学生已有的认知出发，把地理知识的因果关系进行教学组合，按照学生对知识的掌握顺序制定教学计划和教学顺序，使学生接受知识的同时可以做到对知识的环环相扣的理解，并且知道知识点中的相互联系，整合掌握知识。
7.引入实验，使抽象的原理直观明了。地理知识，如果只是看书本上文字的解释往往一知半解，知识难以迁移，因此，在课堂上引入实验，使得一些地理理论通过实验的形式一目了然，方便学生理解。
综上所述，随着时代的进步与发展，教育工作者要根据相应的需要对地理教学方式做出相应的改进与调整，同时也要提升自身的知识水平和对新事物的理解能力，正确引导学生，使学生在学习中做到“活学多用”、“学以致用”，使学生具备在日常生活中应用地理知识解决实际问题能力。只有不断研究和完善教育方式方法才能更好地为学生服务，更好地做到“传道授业”，才能促进国家科教事业平稳发展。
参考文献
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论文作者:张文真
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第149期
论文发表时间:2018/8/9
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