江苏沛县实验小学 221600
摘 要：作为识字、学习普通话以及阅读和写作有效工具的汉语拼音，是小学语文教学的第一道难关。拼音学习对刚入学的一年级孩子来说，是最重要的学习内容，对今后学生学习有很大的影响，甚至起决定性的作用。信息时代背景下，要将现代信息技术引入到拼音教学的实践中，提高拼音教学的有效性。
关键词：现代信息技术 拼音教学 有效性
汉语拼音对于刚刚入学的一年级新生来说，显得抽象、复杂，也是教学的重点和难点。为了达到新课标规定的预期目标，国标本实验教材设计得图文并茂，创设了帮助学生学习的情景图和语境歌，提高了学生学习的情趣，又渗透了人文主义情怀。
国标本实验教材还配备了配套的教学软件。教学汉语拼音时，我借助多媒体设备创设了学生喜欢的教学情景，采用多种教学手段激励学生学习拼音的热情，引领学生快乐地学拼音、用拼音，享受拼音世界的精彩。
一、看，细心观察
苏教版国标本实验教材中的情境图和语境歌是静态的，配套课件把每一课的情境图和语境歌融合在一起，制作成生动有趣的动态图画，在课堂教学时老师相机播放，能激起学生学习拼音的兴趣，使之迫不及待地要结识这些拼音朋友。学生在老师创设的拼音情境中初步感知了教学内容，同时还培养了学生的审美情趣。
单韵母还有发音口型的情境图，复韵母配有发音口型动程的示范录像。在拼音教学中，我充分利用书上的插图和多媒体课件，指导学生细心观察，通过展示的清晰图片，让学生对拼音字母有直观形象的感性认识，成功地帮助学生识记和正确发音。
二、听，静心倾听
在拼音教学中，学生学习的主要方式是模仿练习，因此，听清楚字母的发音非常重要，为了避免老师的方言影响，我利用国标本实验教材中的配套课件，让学生边听边观察录象中的规范口型，反复模仿练习。听的时候，平心静气，集中精力，体会发音的部位和发音方法。然后再把听到的音发出来。学生会认读之后，老师要特意把形状相似的字母集中在一起，引导学生观察它们形状上的差异。
三、读，快乐体验
让学生在观察和倾听的基础上，再进行拼读体验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆拼读是一件单调又枯燥的事,读几遍之后，学生会产生厌烦的情绪，为了调动学生拼读的积极性，老师可以在课堂上采用多种多样的练习方式，让学生沉浸在快乐的学习活动中。如：初学拼音时，请同学们跟着电脑老师读、开火车轮读等。巩固阶段，可以分组读，你读我听，合作学习；男生和女生分读；齐读等。为了增加拼读的趣味性，还可以采用比赛的形式，以赛促读；也可以用儿歌的形式帮助读准单韵母。
老师在课堂教学中不断变换拼读的形式，并同时倾听学生，及时纠正拼读时的不正确发音。借助多媒体辅助手段，让学生在轻松的拼读练习中掌握正确的发音。
四、演，寓学于乐
新课程标准中明确提出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话和识字教学结合起来。
在拼音教学中，为了激发学生学习拼音的兴趣，从而达到愿学、乐学的目的，鼓励学生展开丰富的想象，主动识记字母的形状。苏教版国标本实验教材配套课件中还设计了许多活泼生动的小游戏，一些儿歌也能帮助孩子们学习拼音。
五、写，巩固积累
在拼音教学中，书写是难点。首先，我带着学生观察字母在四线格中的位置，记清笔顺，再用书空的方法跟着电脑描红。学生写拼音的积极性很高，这时候，再让学生在拼音本上先描后写。同时，提醒学生坐姿端正，放慢速度，以达到正确美观的书写要求。同时要注重养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
六、用，拓展提高
汉语拼音是学生识字的工具，学习拼音的目的在于应用，在教学音节时，可以让学生先说说生活中哪里能用到它。指导学生给学习用品、家庭生活用品贴上标签，处处营造学习拼音的氛围。
鼓励学生用拼音写信，给家长、老师、同学写一写自己想说的话。带领学生一起读拼音报，读一些带拼音的故事书。随着学生阅读范围的不断扩大，学生借助拼音认识了不少汉字。让拼音教学生活化，使学生主动地学用结合，练习说好普通话。《小学语文新课程标准》里明确了拼音的学习目标：能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
在汉语拼音教学中，无论是“看、听、读、演、写、用”哪一个环节，都少不了对学生的激励评价，多表扬、勤赞赏，让学生在老师的激励下完成一次次的快乐体验，新课程标准的实施赋予老师更多的创新空间，老师不再是“教教材”，而是“用教材教”，教师是教材的建设者和课程的构建者，借助多媒体手段辅助拼音教学，创设学生乐学、易学的情境，让学生在主动地参与中掌握拼音，为今后的识字、写字、学习普通话打下扎实的基础。
参考文献
[1]于纯 给学生一个“百变”拼音课堂[J].小学教学设计，2010，（07）。
[2]肖丽娟 新课标下的拼音教学[J].时代教育（教育教学版），2008，（03）。
论文作者:孟祥瑞
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第192期供稿
论文发表时间:2016/1/14
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