（马山县金伦中学 广西南宁 530600） 麻海霞
摘要：一个好的问题设计是提高教学质量以及优化教学结果的重要途径。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对高中化学教学课堂提出了更高的要求，要求转变传统的一言堂和满堂灌的教学方式，要充分发挥学生在课堂当中的主体性，培养学生自主探究自主学习的能力。近年来，高中化学课堂中的问题设计也越来越受到相关教学工作者的重视，如何在课堂当中设计有效的问题，引导学生参与到学习中来是当前教师的重要教学目标和工作任务。因此本篇文章主要针对高中化学课堂教学中有效问题设置的策略进行深入探究，希望通过有效的问题设计，不断优化高中化学教学课堂。
关键词：高中化学；课堂教学；问题设计；方法策略
在高中化学教学课堂当中，问题的设计也就是教师根据当前的教学内容以及学生需要掌握的知识点进行主观的障碍设置，让学生能够解决这个问题进一步加强和认识知识。通过问题的引导，能够让学生对新的知识产生兴趣和探究欲望，达到最终的教学目的。在化学教学当中，成功的化学问题能够使得教学效果事半功倍。那么在新时期高中化学教学课程当中，教师如何有效的设计问题，这是当前每一个高中化学教学工作者需要着重探究的课题。
一、当前高中化学课堂教学问题设计存在的问题探究
当前高中化学课堂教学问题设计还存在很多问题，严重限制了高中化学教学课堂的有效开展，也不能够真正地在实际教学过程中引导学生对化学问题进行探究。因此，必须要对当前高中化学教学中存在的问题进行相应的探究，以期明确问题，为制定措施提供理论依据。
（一）提问过于频繁
尽管新课程背景下鼓励教师转变教学方式，提高学生在课堂中的主体地位。因此，在教学中，很多教师为了能够让学生在课堂上频繁的说话讲解，就频繁的提问，这种情是教师误解了课程教学的理念，频繁的提问在很大程度上能够增加学生的厌烦心理，同时频繁的提问仍旧是让学生处于被动的状态，没有太多的时间和空间进行思考，太多问题让学生无所适从，不知道哪一个是重点，从而大大降低了提问的有效性[1]。
（二）提问的问题过于死板
教师存在的另一个问题就是所涉及的问题过于程序化和死板，这主要就是因为当前教师所实施的教学方式本身就是单一的刻板。比如教师在实际教学过程当中，往往都是针对教材上的内容进行提问，而没有争脱教材的束缚设计脱离教材但要立足于教学内容的开放性的问题。这就导致教材本身的问题对于学生来说是显而易见的，不用教师提问学生也会得到这些问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种程序化的、按部就班的问题设计，会限制学生的思想，影响学生思维的发挥，一切，不能够抓住重点教学内容，不利于高中化学教学课堂的有效性。
二、高中化学教学中问题设计的有效措施探究
意识到有效问题设计的问题之后，相关教学工作者就应该着重思考如何在高中化学教学当中进行有效问题的设计，通过设计问题驱动学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，让高中化学教学课堂的质量得到有效提高。
（一）注意问题提出的时间
课堂问题的提问不是随机的脱口而出，而是在一个恰当的时机抛出一个有效的问题，能够引起学生很大的反响。在高中化学教学课堂中，问题的提问可以在三个阶段的进行，课程导入、课中教学以及课后巩固。提前和延后的提问都会大大降低提问的有效性[2]。比如，如果对于一堂稍微深奥和难以理解的课程，就应该以问题的方式进行课程导入，让学生在问题的带动下进入课堂，从而引发学生的研究欲望。同时，当一堂课讲解完毕，要加强向学生的印象和深化知识，也应该进行问题的提问，而且问题的提问必须要有概括性和总结性，通过学生对问题的探究能够更好地吸收课堂内容，从而提高教学有效性
（二）设计有趣味的问题
问题的本身其实在一定程度上不会激发学生的学习兴趣，反而会让学生感到阻碍和困难，特别是一些较难的问题，往往会让学生望而生畏。要想使得问题设计的有效性，教师就必须要保障在设计问题的时候问题具有趣味性。比如在教学《获取纯净的水》这一内容时，教师就可以提问，其实我们生活中的饮用水在处理之前都是很脏的，大家知道，都是利用什么基础进行处理的吗？在其中运用了那些化学手段呢？由于学生听到自己和的水原本是脏的，立马就感兴趣了，想探究很脏的水是通过怎样的技术达到引用标准的，从而积极的对这一问题进行他就，进一步加强对《获取纯净的水》这一内容的教学。
（三）问题设计要符合学生当前的认知
教师在进行问题设计和问题提问之前，应该要对当前的教学内容进行深入分析，并且还要结合学生当前的实际学习情况和知识的掌握情况，在这两者基础上，根据学生想要掌握的知识以及课程要达到的教学目标进行问题的有效设计，才能够保障问题的针对性和有效性。同时这样的问题设计更能够促进学生的全面参与，才能够更好的通过问题展示出教学的真正内容，提高教学的质量。
结语
总的来说，在高中化学课堂教学中，教师要优化问题设计，让问题设计成为一种有效的教学措施，能够通过问题来激发学生的探究欲望和学习兴趣，进一步加强高中化学教学效果，提高教学质量。
参考文献：
[1]朱朝娟,王航,陈辉国.高中化学教学中“微视频+问题”翻转课堂新模式的应用探究——以“多彩配合物”教学设计为例[J].中学化学教学参考,2014
[2]陈瑞雪,陶秀梅,兰俊耀.高中化学“问题解决”课堂教学模式的研究与实践[J].化学教育,2011
论文作者:麻海霞
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/9/19
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