吴立梅 黑龙江省七台河市新兴区长兴学校 154607
【摘要】随着科学技术的不断发展,多媒体教学作为一种全新的教学手段，被越来越多地运用在实际教学中，它的图音兼备、生动形象的特点使教学变得生动有趣，能够让学生从生动有趣的课堂中获取知识，培养兴趣，提高能力。因此，教师应该充分并合理地借助多媒体教学的优势来安排课程和进行教学，实现课堂教学的最优化，进而提高语文课堂的教学效果。
【关键词】多媒体；语文；合理利用；学科特点
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）02-128-02
作为一种先进的辅助教学的工具和手段，多媒体集声音、文字、图像、视频、动画为一体，具有很强的趣味性和形象性，已经越来越受到师生们的喜爱。通过运用多媒体技术，教师可以为学生创设一个优良的情境，将课内的一些复杂难懂的文字转化成一些直观生动的视觉信息，图文并茂，声形兼备，全方位调动学生各种感觉，这样，学生增强了学习的主动性，获取到了知识，提高了能力，也体验到了成功的快乐，这是大多语言课堂很难实现的效果。
一、运用多媒体教学，可以激发学生兴趣
传统的语文课堂教学，教学手段枯燥单一，一块黑板，一支粉笔，一张嘴，这已经不能适应如今的教育形势。古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，是的，兴趣是孩子最好的老师，尤其是对年纪小、好奇心强、活泼好动的小学生来说，只有真正激发他们的学习兴趣，才能真正达到教育的目的。运用多媒体进行教学，能够使语文课文兼具图、文、声，不但新颖别致，直观生动，而且吸引力特别强，能够使课堂教学由静态的灌输，转变为动态的传播，使原本枯燥的语文课堂一下子变得生动活泼起来，进而激发学生学习语文的主动性和积极性，有利于学生更好地学习语文。
作为一名小学语文教师，我深知多媒体教学的好处，所以我也经常会自己动手做课件。例如《桂林山水》这篇文章，虽然作者在文中用了大量的笔墨，生动具体地描写了桂林的青山绿水，但南北方距离遥远，孩子们都没有亲自游览过桂林，谈不上内心有深切的真实感受，情感上无法和作者产生共鸣。为了解决这个问题，我根据文本需要，提前布置学生回家上网搜集有关桂林山水的图片，并且查找相关资料，然后在班级里以组为单位进行讨论交流。这种方法，使大多数的学生对课文以及桂林山水都有了一个初步的了解。而我在制作课件时，不仅在课件中加入了大量的图片资料，而且还添加了一些视频，再加上我在课堂上通过课件的情境导入，将学生引入学习情境。我发现，在这些资料的帮助下，学生很快能入景、入情地感知课文内容，对桂林山水有个总体的印象，即使没有见过桂林的风景，学生能体会到到了“舟行碧波上，人在画中游”的所体现的意境。
二、运用多媒体教学，可以了解文章时代背景
了解文章的时代背景，可以帮助学生把握文章的内容以及情感方向，要想使学生真正掌握一篇文章的中心思想，让学生了解掌握当时的时代背景是关键。在执教教科版五年级下册第八课《昨天，这是一座村庄》一课时，我在课上先播放了一段视频。前半部分是深圳的昨天，这是一个只有二十几户人家的小渔村，地处偏僻，贫穷落后，人们过着日出而作，日落而息的生活。伴着歌曲《春天的故事》，邓小平同志1992年南巡讲话，犹如一股春风春风，吹遍了神州大地。使深圳在一夜之间产生了天翻地覆的改变。视频中的邓小平同志讲话激起孩子们的探究热情，背景一下子就把孩子拉进了文本之中，这就消除了学生的对于课文的陌生感，孩子们很快地融入课文中。课堂上，孩子们不仅从读中领悟到改革开放给深圳带来的巨大变化，还结合实际，谈谈家乡的今昔对比，进一步体会到改革开放给农民带来的翻天覆地的变化，从而深刻地理解了诗歌的中心与意境。
三、运用多媒体教学，可以领略祖国山河美
教科版小学语文教材中，有很多课文都是写景状物的，它们有的描写祖国壮丽的自然风光，有的刻画一些古朴的民族建筑，还有的介绍了我国悠久的历史文化。可是由于很多学生是没有亲眼目睹这些美景的，他们只能从课本中的一些文字描述和插图中了解一点点，而这些无法直观全面表现这些景物之美。因此，在这些课文的教学，就需要借助多媒体手段，可以适当添加一些音频和视频，这样就能突破时间和空间的限制，带领学生在课堂内任意欣赏各地的风土人情，真切并直接地体验祖国山河的自然美。
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在《美丽的小兴安岭》这篇课文的讲授过程中，为了向学生们展现小兴安岭“美”这一特色，我借助大量的图片以及文字，为学生展现了小兴安岭的春夏秋冬不同的美景，让学生能够全方位、多角度地把握文章。这时的学生，有了浓厚的探究的兴趣，于是，我把握时机，播放了小兴安岭的纪实录像，把小兴安岭春夏秋冬的自然景观呈现在学生面前。学生们仿佛进入了小兴安岭，繁茂的树林，娇艳的野花，枝头散步的松鼠，可爱的小鹿，树洞口的黑熊……学生深深爱上了小兴安岭的自然之美。
四、运用多媒体，可以体会文章语言美
教科版小学语文课本中，选用了大量的名家名作，它们的语言各具特色，有的清淡质朴，有的委婉含蓄，有的清新自然，有的生动活泼。此外，课本中出现的很多名言警句哲理性很强，充分体现了小学语文文章的语言美。但对于经历尚浅的小学生来讲，一些简练、浓缩度很大的词语，他们短时间内难以理解，感悟不到作者用词的巧妙，这时就需要教师通过运用多媒体课件所建立的音频、视频兼备的画面，来帮助学生掌握那些晦涩生僻的词句，并进行鉴赏品析，从而达到较好的语文教学效果。
在对《趵突泉》第三自然段进行教学时，我让学生思考这样一个问题：“这一段有哪些排比句与拟人句，这样写有什么好处？”由此引导启发学生欣赏大泉的活力美，“你看那三个大泉吧，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”，它们“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩……”。在此基础上，再运用课件、音频引导学生欣赏“四季”、“昼夜”、“老”等词语，凸显泉水散发生机、永不磨灭的特点，体现趵突泉那无尽的源泉、无穷的力量以及气势。这样，学生在欣赏课文的同时，也感觉到了“自然的伟大”。
五、运用多媒体可以启发学生的想象力
在进行语文阅读教学时，教师会要求学生理解把握课文的词语意思，归纳概括段意，把握文章主旨，领会作者写作意图，辨别课文的文体和找到问题的答案。这种教学模式就一定程度上限制了学生想象力的发挥。在进行语文课堂教学时，教师适当利用多媒体手段，能够激发学生的灵感。在进行写作指导时，运用多媒体手段启发学生的想象力，从而做到言之有物、言之有情。
在进行想象作文《二十年后的家乡》的写作指导时，学生不懂如何把握二十年后的故乡的具体是怎样的，于是我就借助多媒体课件播放《回乡偶书》这一古诗中的生活情景，学生在观看了视频之后发现，由于作者离家多年，家乡的很多事物都变了，唯一没有改变的就只有家乡的山水。然后我给予启发引导：20年后的你们，会有很大的改变，但有一个地方也许永远会存在你心中，那就是你的家乡。请大家自由地想象，以《二十年后的家乡》为题，写一篇习作。由于有了前面的启发指导，孩子们很快就完成了这篇想象作文，并且有好多同学的作文写得是相当不错呢。
六、运用多媒体可以扩大课堂教学的信息量
多媒体的使用给语文教学带来了诸多好处，它不仅能扩充课堂讲授的信息量，还能够完善课堂教学布局，提高课堂的教学效率。语文较其他学科而言，本身就是一门知识容量大的课程，尤其是进行语文复习时，大容量的知识结构体系让那些成绩处于中低层面的学生难以把握，有时他们会产生一种混乱的感觉，一节课下来，他们除了晕就是糊涂，这样就严重地影响了课堂学习效果。但如果复习时利用多媒体就可以解决这个难题。教师将一些重难点罗列在课件中，有助于学生整体把握知识结构，进而形成整体认知体系。使课堂有条不紊，活而不乱，让学生轻松把握之前所学内容，真正达到复习的目的。
实践证明，在语文课堂上，教师充分利用电教媒体进行教学，对于培养学生的综合素质和各种能力有很大的作用。语文课上运用多媒体进行教学，不单单能培养学生的创新能力，更能提高教师的技能。因此，我们要在语文课堂教学中更广泛地使用多媒体技术，让它在我们的语文教学中发挥更大、更积极的作用。
参考文献：
[1]丁俊多.媒体技术在计算机教学中的应用[J].福建电脑.2006年第5期
[2]彭军.论多媒体教学的优势[J].武汉化工学院现代教育技术中心发刊,2004.
[3]李克东.信息技术与学科教学整合[J].北京万方数据电子出版社.2009.
论文作者:吴立梅
论文发表刊物:《中国教师》2018年2月刊
论文发表时间:2018/4/2
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