黑龙江省哈尔滨市苏宁小学校 黑龙江 哈尔滨150000
苏宁精神是中华民族思想宝库中的一件瑰宝，也是我校得天独厚并不断深入挖掘的教育资源。以“学习苏宁精神，走英雄成长的路，做英雄那样的人”为载体，深化德育课程，增强育人实效，是我校多年来始终坚持的教育特色。随着对苏宁精神剖析的不断深入，以及对新时期德育工作的探索和研究，我们愈发深切地感受到，好的教育资源，只有贴近学生实际，符合学生内心的需求，只有让学生在体验中产生共鸣，才能发挥其应有的功效。
苏宁精神其内含博大而深远，如不对其进行分解，而直接拿来作为德育教育的显性目标，势必会因目标过大而无所适从，最终踏入形式主义的误区。为此，我们把学习苏宁精神作为德育工作的隐性目标，在深入剖析苏宁精神的基础上，从细微处入手，抓住苏宁精神的实质，以培养学生良好的习惯为目标，以学习苏宁精神为载体，不断将德育工作引向深入。
课堂教学是学校教育的主要形式，只有抓住课堂教学，德育工作才能真正落到实处。因此，我校抓住苏宁献身国防现代化精神特点，进行了以行为规范教育、爱国主义及国防教育为主要内容的德育校本课程开发工作。开发德育校本教材《青橄榄之梦》。教材由“军营故事”、“军事史话”、“军歌嘹亮”、“鱼水情深”、“超级战士”、“将帅星河”、“军事文学”、“和平使者”等八个单元组成。各个单元根据各学段学生特点，利用多学科整合，引导学生通过学习和实践了解苏宁成长历程，学习苏宁精神实质，不断增强学生国防意识和爱国主义情感。在低年段，引导学生认识苏宁，了解校史，教育学生尊敬解放军；通过学唱军歌、背诵军旅诗词、听军事故事等使学生初步确立国防意识。中年段则在低年段的基础上，进一步深入地介绍苏宁勤奋学习、勇于创新、无私奉献感人事迹，并通让学生过撰写“我知道的苏宁”和“我的优点和苏宁一样”等短文，抒发自己对校友的情感。同时教材在此学段还引入有关名将生平、军事谋略等故事，进而教育学生拥有为国习武、努力学习的热忱，以及成为现代军人的荣誉感；高年段通过学习苏宁事迹，剖析苏宁精神对于国家富强的进步意义，并组织学生对照苏宁进行“我与集体”、“我和同学”等问题的讨论。
在实际工作中，我们常常觉得思想教育工作博大得近乎庞杂。面对这样的工作，需要我们教育工作者要有务实精神。有务实精神做支撑，我们才能在庞大的思想教育工程中理出头绪，而不致使教育工作纷繁杂乱。务实就是要脚踏实地，就是要使思想教育出于学生实际，落于学生心里。若不然务实之心也会失于务虚的陷阱。培养学生良好的行为习惯是小学教育的重要任务，也是我区、我校的德育教育的工作重点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为增强教育的实效性，提升教育的活力，我校将行为规范教育和礼仪教育纳入校本课程。学生每年到苏宁团参观的惯例被固定为课程内容。学生通过参观军营、军事训练，以及营房内务，在军营中体验现代军人严明的组织性和纪律性。并以此为契机，加强学生在校行为规范教育。从规范佩带红领巾到师生见面问好，从走廊内行走到室内物品摆放，引导学生以军人为榜样，严格要求，规范行为。校内还增设着“少年军服”的文明礼仪监督员，指导规范同学们行为。校本课程以此为立足点，极大提高了学生行为习惯养成的教育效果。
校本课程作为学校文化的重要组成部分，体现着一所学校独特的精神风貌。它的发展需要学校各领域的支撑和配合。为使我校的校本课程能够更好地发挥育人功效，我校还抓住各种契机，利用各种渠道充分拓展校本课程内容。学期初，我校聘请苏宁团官兵到我校进行军事表演，面向全体学生教授“第一套军体拳”，并对我校体育教师进行解放军队列条例的培训。自此，高亢嘹亮的军歌，刚劲威武的军体拳，整齐规范的蛇形走，成为我校间操一道亮丽的风景线。
将常规工作作为校本课程的延伸，便赋予常规工作更多的教育意义，同时也为我校的校本课程寻找到坚实的落脚点，使其具有更强的教育活力。间操是这样，在其它的常规管理上也注意渗透校本课程内容。学期初，校本课都要留出两节课时间，由校本老师带领学生熟悉出入班级和校园的路线，并指导规范学生行走。现在每日早晨和中午到校，学生进入校门都会自觉成行。即便是数人同时进入校门，学生也会先排成一路再走放后操场。很多家长送完学生后仍驻足门前，望着自己的孩子端庄地走入学校。家长说：从学生进入学校就可以看出学校的管理和教育水平，把孩子送入苏宁小学我们放心。
苏宁是因挽救战友而牺牲的，他关爱战友，舍已为人的思想品质也是校本课程中重要的学习内容。在“鱼水情深”单元，教材通过一个个生动的小故事向学生介绍我军战友间的兄弟情义，以及军民间的鱼水深情，引导学生理解人与人之间的关爱。新一年小同学刚刚踏入校门，还不会在课间进行正当游戏。课间会时常出现因进行不正当游戏而受伤的情况。为此，开学初学校有意将高年级与一年级校本课调为一节，由校本老师指导高年级学生带领低年级同学进行游戏。这样的调整，使高年级学生在活动中切身感悟到关爱他人带来的快乐，也使低年级同学因此和谐融洽的氛围而尽快摆脱陌生和恐惧。每至课间，高年级学生就会到对应的一年班级中，与小同学一同游戏。由于高年级同学的帮助，基本杜绝了一年级课间的伤害事件的发生。
以学习苏宁为主线的校本课程开发，使博大的思想教育化作涓涓细流，渗入到学校的各个角落，最终形成积极进取、和谐奋进的工作氛围。教育是双向的，好的教育不仅对学生的发展具有指导和促进作用，对教师也存在着极大的激励作用。开学初组织全校教师在苏宁塑像前庄严宣誓，面对英雄，神圣誓言再次唤起每位教师投身教育的激情。随着德育校本课程的不断深入，和谐竞争的氛围在教师间悄然生成。间操上，无所事事的老师在看到其它班级的进步后，也深入到队伍中悉心指导；原本杂乱的班级也因老师的细心管理变得整洁如新。这样的变化随处可见。
根植于学校实际工作，深入挖掘苏宁精神，建设富有学校特色的德育课程，为德育工作注入了新的内涵，开创了德育工作的新局面。
作者简介:吴岩 女 1978年生人，现任哈尔滨市苏宁小学教学主任，是市级优秀教师、德育先进工作者、数学学科骨干教师。多次参与国家、省市级课题研究，并有多项科研成果获奖。
论文作者:吴岩
论文发表刊物:《文化研究》2017年4月
论文发表时间:2017/8/3
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