王见有 云南省峨山县职业高级中学 653200
案例教学法是指在教学过程中打破以教师讲授为主的教学模式，通过分析各种案例来开展教学活动。即在教师指导下，根据教学目的需要，采用案例来组织学生进行学习、研究、锻炼能力。它是一种以学生为中心、对现实问题或某一特定事实进行交互探索的过程。
《职业道德与法律》课是中等职业学校德育教学的重要组成部分，本教材的编写，立足于中等职业学校学生的生活经验，以案例教学为主，体现以就业为导向的职业教育理念，做到把理论观点和知识的阐述寓于学生在校的学习、生活和未来职业活动的主题之中，引导学生增强职业道德和法治观念，理解掌握并践行职业道德规范和有关法律法规。下面根据该门课的特点、学生的实际情况以及自己多年的教学实践，谈谈案例教学法在该门课教学中的运用。
一、精心选择案例，结合学生实际
这是案例教学法成功与否的基础环节。选择的案例要与教学内容密切结合，同时又要贴近生活、贴近学生的学习实际。不能随意选一些牵强附会的东西，甚至一些小道消息作为案例。此外，还要收集、整理与大纲要求相符的案例，特别是符合当地社会经济发展和学生所学专业特点的案例。如在讲《个人礼仪修养显个人魅力》这一课时，教师可充分利用教学参考书中的案例：某著名公司董事长衣冠不整地去理发店理发。选择这个案例，能让学生清醒地认识到人们对他人的第一印象主要来自于对其相貌、仪表、表情等外在因素的感受，这种感受甚至会影响到与之有关联的一些东西；同时，针对中职学校学生自觉性差，仪表仪容问题突出的实际，该案例又能起到非常好的教育作用，间接地督促学生自觉遵循个人礼仪的基本要求，这就达到了学习本课的主要目的。
二、课堂展示案例，创设学习情境
枯燥的、乏味的、空洞的、脱离生活情境的理论难以引起学生的学习兴趣，教师也教得乏味且学习效率很低。为此，在上每一堂课时，创设学习情境，点燃学生学习的思想火花来激发学生的学习兴趣是非常有必要的，这有助于学生以一种积极的学习态度提前进入学习状态。
如在讲《犯罪分子应受到刑罚处罚》这一课时，如果教师直接照本宣科，学生根本无法理解，因为学生对于犯罪分子、刑罚、处罚等概念只有一个模糊的认识。2011年10月5日，13名中国船员在湄公河水域遭武装分子枪杀惨案。在课堂上展示这个典型案例来创设学习情境，激发学生的学习兴趣将会起到事半功倍的效果。本案是首例“外国人在境外针对中国人的犯罪”在中国法院依中国法律判决的案件。通过案例的展示，学生对犯罪分子、刑罚、处罚、死刑等概念就有一个相对较清醒的认识，同时也激发学生自己要迫不及待地去认识、掌握这些基本概念和知识。
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三、课堂讨论案例，激发探究激情
这是案例教学法的核心环节。教师可布置学生事先预习书上案例，然后组织讨论，也可将另外准备的案例展示给学生，提出问题，让学生讨论。学生置身于案例的环境之中，真正从当事人或企业工作岗位的角度思考问题。分析案例的关键是学生和老师共同努力，把案例中的内容与相应的理论联系起来。为此，教师要做好启发引导工作，让学生运用所学的知识积极地独立思考，大胆地交流研讨。教师要创设民主和谐的教学气氛。即使学生的思考和回答偏离了正确答案，也不要急于评判，可以让他们自己反省，自我更正，使学生在没有压力和顾忌的良好心态下进行创造性的探索。
如在讲“杜绝不良行为”时，选择了教学参考书中案例即：16岁的小张，吸毒、毒贩被公安民警当场抓获。首先设问：“小张为什么会被公安民警抓获？多数学生归纳出“吸毒、贩毒、缺乏监管”等原因。引导学生进一步思考：“小张被抓的这些原因属于什么行为呢？”学生谈到“属于严重不良行为”。为了使学生的讨论更加深入，教师不断提问：“你知道的不良行为和严重不良行为有哪些？”同学们展开激烈的讨论，均能说出“旷课、夜不归宿、进入营业性歌舞厅、赌博、殴打他人、吸毒”等属于不良行为和严重不良行。这时课堂气氛十分活跃，为了达到本节课的最终目的，教师继续设问：“如何杜绝不良行为呢？”学生分小组展开讨论，各小组代表在课堂上交流合作探究成果，均能说出自觉守法、依法律己、自我防范等是杜绝不良行为的有效方法。
四、课堂评价案例，拓展学生视野
这是对案例讨论的总结，指出讨论的结论意见，进行补充与提高性讲授等。主要由教师来做，引导学生辨清是非曲直，促使学生进一步思考。评价案例可以对案例讨论作出评价，指出案例中与课文中相对应、衔接的部分，使学生在案例情境中更深刻地去理解课文知识；也可以启发学生在教师指导下进行归纳、总结，使学生受到更多的锻炼；或者提出一些发人深省的问题，促使学生开拓视野、调整视角，进行深入而广泛的思考。
如在讲“杜绝不良行为”时，就“16岁的小张……”这个案例，教师引导学生总结出哪些行为属于不良行为和严重不良行为，如何杜绝不良行为外，更重要的是促使学生去思考偷窃、赌博、吸食毒品等严重不良行为对自己、家庭、社会的严重危害性，以此来拓展学生学习知识的视野、拓宽学生的知识面，真正促使学生在掌握、理解更多相关知识的基础上去杜绝不良行为，培养自己良好的思想道德品质，这才是职高思想政治课教学的根本目的。
总之，《职业道德与法律》课中只要案例选用恰当，案例教学法是一种行之有效的教学方法。它有助于调动学生学习的积极性，能指导学生实践活动并提高实践能力，能有效地将知识转化为能力，是一种很适用于职业教育并落实能力本位的教学方法。
论文作者:王见有
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年9月总第241期
论文发表时间:2017/9/20
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