——对小学数学模型思想的教学反思
苏建林 广东省湛江市第三十四小学 524018
摘 要：数学模型思想就是数学教师通过建立模型的方式去展开的一项教学活动行为。模型思想教学不仅可以让学生更好地了解并掌握好数学知识，也能有效地培养和提高他们对数学的学习兴趣。当然，教师要想有效地运用数学模型教学方法，在教学中就要擅于设立问题情境，逐步引导学生去建立模型框架，通过建立模型和体验模型来提高数学能力。因此，本文主要针对小学数学教学当中的模型思想进行阐述和分析，希望可以为广大小学数学教师提供一些有利的参考价值。
关键词：模型思想 数学教学 教学方法
一、模型思想的概念性分析
要想在数学课堂中更好地融入模型思想，数学教师首先就要对数学模型思想概念有个清晰的了解和认识。模型思想实际上就是把教材中的数学知识与我们生活中的事物进行一个有效的衔接，把两者之间的联系最终转化为数学的理论知识以及解决数学问题的方法。然而，教师在培养学生的模型思想时不仅要对教材上的数学知识及数学解题方法有一个全面的了解，自己也要擅于在日常生活中发现数学问题，并将这些问题逐步转化为模型思想，找到解决问题的方法。可以说教师的自身行为是会影响到学生的建模思想的，这对培养他们的数学模型思想是非常重要。但在我国的小学数学教育上，很多数学教师都过于注重讲解数学的运算方法而忽略了对学生进行数学模型思想的培养，所以才会导致有不少学生出现偏科的情况。因此，培养学生的数学模型思想才是小学数学教师目前的当务之急。
二、关于在小学数学教学当中培养学生模型思想的相关对策研究
1.在平日的数学教学活动中帮助学生建立模型思想意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学的学习阶段，由于学生的各项能力都处于萌芽阶段，所以小学数学课堂对于他们而言就是一个最为重要的学习途径，所以无论是数学兴趣还是数学能力，都需要教师对他们进行零基础的培养，而这时去帮助他们建立数学模型思想就再适合不过了。然而，对于任何知识都还处于懵懂期的孩子而言，要想有效地培养他们的建模意识首先就要让他们对数学不产生抵触心理，教师可以从日常的教学活动中去慢慢帮助他们树立数学模型思想，最终可以让他们在解题中习惯性地通过数学模型去解决。
建立模型意识需要经历一个长期的过程，而数学教师需要根据班级学生的实际数学能力在教学上做到循序渐进，在和教材内容同步的基础之上去让学生对数学慢慢产生兴趣。
2.利用课堂教学资源去调动学生的建模兴趣。在培养学生建模思想的整个过程中，教师不仅要努力培养他们的建模思想，同时也要让学生认识建模的重要性，要让学生能够把教师的建模方法转变成自己可以掌握的方法，这样一来他们不仅可以提高建模意识也能提高建模的兴趣。当然，在提高学生的建模兴趣方面教师就需要充分利用课堂的教学资源去给学生建立一个气氛浓厚的建模环境。例如教师在讲应用题时就可以通过多媒体动画去给学生营造一个真实的数学环境，也可以让学生在课堂上通过角色扮演的方式去解决数学问题。总而言之，当教师能够把复杂的数学问题变得更加生活化、趣味化，就能增强学生的学习兴趣，也能培养他们的自主学习意识，提高数学的建模思想。
3.把旧模型思想转化为新模型思想。数学的运算公式、运算法则及概念都可以通过建立模型思想去帮助学生理解和掌握。像教师在讲到加减法的运算时，首先就要让学生先学习加法运算，在学习减法的时候教师就可以把加法的运算模型转换为减法的新运算模型。
例如萌萌买了7个棒棒糖，帅帅买了5个棒棒糖，请问萌萌比帅帅多买了几个棒棒糖？按照正常的算法应该是7-5=2（个）。但对于没有减法概念的学生来说可能就算不明白，而这时数学教师就可以换个方式去启法学生。帅帅买了5个棒棒糖，他再买几个棒棒糖就能和萌萌买的一样多了呢？这样一来学生就自然想到了加法，当学生可以正确说出答案时教师就可以再让学生通过减法去解决同样的问题，这样一个循环就能让学生有效掌握减法了。由此可见，通过旧模型思想去建立新的模型问题，就能让学生在对旧知识巩固复习的同时也能学会新的计算方法，为学生今后的学习打下一个坚实的基础。
4.加强生活上的引导，让学生随时随地都能建立模型思想。教师不仅可以通过数学课堂去培养学生的数学模型思想，也可以让学生走出数学课堂，通过实际生活去提高建模能力。例如学生去超市买东西，教师就可以鼓励学生运用课堂中所学到的建模思想去应用到自己的实际生活中，解决价格上的问题。当学生可以在实际生活中通过模型思想去解决问题，那么才算是真正做到了学以致用。随着学生的模型能力越来越强，他们的逻辑思维能力也会更加连贯，这对培养他们的数学能力是十分有利的。
参考文献
[1]张晓玲 数学教学中渗透数学思想方法的理论研究[J].科技经济导刊，2017，（18）。
[2]赵勤 小学数学教学中培养学生模型思想的探讨[J].学周刊，2016，（09）。
[3]侯木华 巧设情境 建构数学模型[J].教育实践与研究（A），2017，（Z1）。
论文作者:苏建林
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第316期
论文发表时间:2018/4/20
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