语文是一门博大精深的学科，它包括着中国五千年的文化，代表着中国的软实力，体现着仁、义、礼、智、信的古老生活哲学。“才如江海文始壮，腹有诗书气自华!”在学习中，学生会接触到古诗的魅力，比如“欲穷千里目，更上一层楼”的洒脱；“天苍苍，野茫茫，风草地见牛羊”的辽阔，还会体会到宋词所表现的情感，如苏轼的“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”的无奈；如岳飞“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺”的报效祖国的满腔热血。经过对这些古诗词的学习，学生们定会留下深刻的印象，日积月累会使他们打下一个良好的语文基础，加深文化底蕴。小学生正处于人生中的起步阶段，是学习和接受能力最强的时候，这个时候接受到良好的教育，会使他们日后有一个良好的发展，我们要让小学生积极学习语文。
一、用兴趣构建活跃的课堂氛围
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”这句话很好的点明了兴趣对一个人的重大影响。学生有了兴趣才会有学习的动力，兴趣是激发学习的内在动力。但是现阶段大多数学生学习语文的积极性并不高，因此，教师要发挥好教学的作用，引导学生学习，进而激发他们的学习兴趣，让他们感受到语文的魅力，真正的爱上语文这门学科。高效完成教学目标，减少教学中的困难因素。语文本身是一个内容丰富的学科，它所蕴含的寓意都是美好的。但是在以往的教学过程中，教师单调枯燥的教学方式不能凸显语文学科的特点。严肃的教学氛围令孩子们感到压抑，他们感受不到语文的乐趣。小学生的天性活泼浪漫，爱玩是他们的特性。所以，教师应该抓住这一心理特征来进行教学。构建一个充满活力、有趣、快乐的课堂，让学生积极主动地参与教学活动，吸收语文知识，提高学习语文的兴趣。
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例如，在学到《丢手绢》这篇文章时，我首先会带领孩子们玩这个游戏，让他们在游戏中学习这篇文章，这样可以起到一个活跃课堂的作用，课堂氛围轻松起来以后，学生们学习的积极性也得到了提高，学习的参与度也会大大提升。同时，小学阶段的学生表演能力极强，我们可以利用表演剧更好地了解课本中的内容，体会人物的心情和心理变化。
二、用关爱担当应负的教师责任
教师是教学中的主导，他们的一言一行都会影响到孩子，当然他们的做法和行为也会影响到孩子对学习的兴趣。
首先，教师要以身作则，注意自己的言行举止，做到仪表端正，在讲课时态度要温柔。为孩子们答疑解惑时，教师要有耐心、细心，帮助学生解决学习中的困难。这样可以让学生感觉到老师的爱，也会提高他们的学习兴趣。
其次，沟通是最好的桥梁。老师要做到定期与孩子交流，了解他们的想法，及时与他们沟通。在这样的过程中可以建立一个良好的师生关系，营造一个民主的学习氛围，改变了以往“师尊生卑”的现象。让教师和孩子有一个心与心的交流，减少彼此之间的疏远感。当然，每个人就是不同的个体，他们对知识的理解和运用都不相同，因此，教师要做到因材施教。孔子也曾说过：“因材施教”这句话，可以看出在很久以前我国在教育领悟上就出现这种想法。所以，老师不仅只是传授知识，更重要的是关注每位学生的不同，根据他们的不同特点做出相应的调整和改变，平等充分地对待每位学生，让他们每位都感受到老师的关怀与爱。
三、用电化打造丰富的教学方法
随着时代的发展，科学技术手段越来越先进，可利用的教学手段也越来越丰富，当然小学语文教学也不例外。多媒体已经走进我们的学习生活中，高科技设备的采用很大程度上吸引了孩子们的学习兴趣。电化教学是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境。尤其是低年级学生，他们具有兴趣广泛而易转移、好奇心重、活泼好动等心理特点，教师针对这些特点，恰当地使用多媒体教学，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，逐步建立起自主学习的兴趣，使他们爱学、乐学，达到学会的目的，养成自愿学习的习惯。小学生喜欢一切新鲜的事物，所以教师在讲课之前应该做好课件，在网上找相关的图片或音频，吸引孩子们的兴趣。
例如，在我讲到《昆虫记》这篇文章时，孩子们对文章中所讲到的生物都不是很理解，有的生物甚至都没见过，在以往的教学中，老师会通过说来描绘这种生物，然后让学生们进行想象。但是有了多媒体就不一样了，我在网上找了相关的视频给孩子们观看，让孩子了解昆虫的生活习性。这种教学方法弥补了学生生活中的空白，并且巧妙地将孩子的学习与生活联系在一起，可以很好地提高学生们对语文的兴趣。
在小学教育的实践过程中，教师们也发现，学生个体的成材与否不仅仅取决于诸如观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素的影响，而且越来越受如学习兴趣、学习动机、情绪等非智力因素的影响。而这些因素当中，学习动机是所有因素中比较重要的一个因素。尤其在小学语文课堂上，学习动机一旦形成，它就使学生用主动积极的态度去学习语文，对语文学习表现出浓厚的兴趣，在课堂上能集中注意力，在遇到困难时也会有较强的意志力，如果学生具有十分明显的学习动机，就会有饱满的学习热情去对待语文这门学科，会使学生由“要我学习”变为“我要学习”，从而适应新课程教学改革，更好地促进教师的教和学生的学。小学语文教师应该构建活跃的课堂氛围，及时与孩子们沟通交流，丰富自己的教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生体会语文学习的快乐，刺激学生自主学习，养成良好的学习习惯, 采用灵活多变的教学方法，根据小学生的性格特点实施教学，进而提高学生对语文的积极性。
论文作者:张玉军
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
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