蒙海 贵州省黔西南州望谟县王母街道第三小学 贵州 望谟 552300
【摘要】最近几年，我们采用吟唱方式，拓宽古诗文的学习渠道，很好地调动了学生学习唐诗宋词的积极性。我们创建吟唱社团，形成点面辐射;搭建展示平台，开展吟唱活动;进行多元评价，构建激励机制;推广吟唱经验，激发师生的成就感。我们创造性地运用吟唱方法，并通过一系列活动的开展，大大地激发了小学生学习唐诗宋词的兴趣，让学生爱上了吟唱，爱上了古代经典诗文。
【关键词】吟唱；唐诗宋词；兴趣
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-043-01
近些年来，对于祖国传统文化的传承与弘扬，已越来越受到多方关注，中小学语文新教材中，也大大增加了古诗文的篇幅。可是，小学生学习古典诗词的兴致并不高。究其原因，主要是由于教师的教学方法单一，只限于对字词句的理解翻译，学生除了读还是读，反反复复地读，以达到最终目的——背诵。学生长期处于“讲解—朗读—背诵”这种枯燥乏味的固定模式中，很难保持最初学习古诗文的那份热情。因此，教师有必要营造氛围，更新方法，拓宽古诗文的学习渠道，而吟唱方式，就能很好地激发小学生学习古诗文的兴趣。
一、创建吟唱社团，形成点面辐射
首先，我们创建了“唐诗宋词吟唱团”，以吟唱团的教学为核心，逐步扩大辐射范围，带动一系列活动的开展。
（一）以吟唱团为核心，进行小范围的指导
1.“每周一大课”：每周五下午第二节课，吟唱团的所有成员和指导老师都集中在录播厅，听聘请来的本地高校专家上大课。
2.“每日一小课”：我们以小组的形式对学生进行指导，将吟唱團的所有学生分成若干个小组，由小组老师利用大课间时间对他们进行指导。
3.“每日一诵读”：每位小组指导老师组建一个吟唱微信群或吟唱QQ群，引导学生利用课余时间通过微信或QQ群将吟唱、诵读的音频、视频展示出来，小组老师在网络上进行指导，家长进行督促。
（二）扩大实践范围，营造学习氛围
1.教师“吟唱社团”：将语文、音乐、思品等学科中爱好古诗文的教师组成一个社团，集中进行交流学习，提升他们自身的吟唱能力和指导能力。
2.试点实践：吟唱团整理提炼指导经验，并运用到每个年级的一个精选班中，进行试点指导。
3.以点带面：将试点经验延伸到全校范围，使全校师生都参与到唐诗宋词的吟唱活动中来。
我们通过创建“唐诗宋词吟唱团”，形成点面辐射效应，师生们尝到了吟唱的甜头，学习热情高涨。
二、搭建展示平台，开展吟唱活动
为了巩固吟唱活动成果，我们开展了丰富多彩的吟唱活动。
1.“每学期一展示”：每学期定期举行小组汇报展示活动。让学生通过“诵、唱、舞、弹”等方式，展示成果，培养兴趣，为进一步的学习打下基础。
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2.“吟唱专栏”：借助学校红领巾广播站在每日的课余时间开设“吟唱专栏”，让学生们在玩耍中都能徜徉于古典诗词吟唱的美妙境界中。
3.“午诵”：下午课前十分钟的“午诵”，在校范围内播放唐诗宋词吟唱的音乐，让学生跟唱。
4.通过全市“课堂教学开放月”活动，组织来校听课的教师们聆听唐诗宋词吟唱知识讲座，欣赏师生汇报表演，以此激发师生的成就感，同时也吸引了更多的诗词爱好者参与到我们的活动中来。
5.“每周一课”：开设“每周一课”唐诗宋词吟唱课堂，保证学生们能不断学习到系统的吟唱知识。
6.“开辟课堂”：在语文、音乐、品德等学科课堂融入古诗词吟唱。
通过多种方式，使学习古代经典诗词的浓郁学风逐渐形成，让古诗词的吟唱成为校园里的一种“时尚”。
三、进行多元评价，构建激励机制
1.采取他评、互评、自评等多元评价方式。学生的日常诵读，主要通过家长的配合与督促。在家长的帮助下，学生每天将吟唱的音频、视频通过微信群或QQ群等平台展示出来。在小组群、班级群里，老师、同学、家长们都可以进行点评。家长们每日抽空为孩子写评语、评星级，并督促学生自评后在打卡记录本上及时登记。通过老师、同学、家长的多方评价，再结合学生的自评，学生的吟唱兴趣越来越浓厚。
2.开展考级、评星活动。为了检验与巩固学生学习古诗词的成效，在学期结束时，学校开展古诗词考级活动，并评比“吟唱之星”。在全校形成一股你追我赶的竞争氛围，激励学生进一步学习。
四、推广吟唱经验，激发师生的成就感
我们将吟唱经验进行总结提炼，再通过一系列的活动向大家推广，进一步激发师生们的成就感。
1.通过全市“课堂教学开放月”活动，组织来校听课的老师们聆听唐诗宋词吟唱知识讲座，并欣赏师生汇报表演。
2.带领吟唱小组成员，走出校门进行演出展示，通过现身说法，让更多的师生真切感受到古诗词吟唱的独特魅力。
3.师生范唱并录播自创的曲谱，我们择优在全校播放。
4.借助网络开通微信公众号，发挥微信转发的口碑宣传效应，将吟唱音频和视频进行广泛的传播。
5.借助新闻媒体开设“与经典同行”等栏目，定期在社区、街道播放古诗词吟唱的音频和视频，向社会公众进行宣传推广。
通过多种方式，把我们的经验向学校、家庭、社会不断渗透推广，让更多人加入吟唱的行列中来，同时也进一步激发了师生们的成就感。
通过不断实践，我们摸索出一套行之有效的方法，让学生养成每日吟唱的习惯。当学生爱上了吟唱，对古诗词的学习也就变得积极主动了。就这样，我们用吟唱的方式激发了小学生学习唐诗宋词的兴趣。
论文作者:蒙海
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/9
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