王耀海 广西天等县职业技术学校 广西 崇左 532800
【摘要】在核心素养背景下，探讨中职数学教学策略具有十分重要的作用。文章首先介绍了当前中职数学教学发展现状，并阐述了核心素养背景下中职数学教学策略，希望为中职数学教学起到一定的帮助作用。
【关键词】核心素养；中职院校；数学教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-210-01
引言
中职院校是我们国家培养人才的重要基地，是我们国家教育体系中十分的一部分。在中职教学体系中，中职数学教育所起的作用非常大，中职学生努力学习数学，不但可以提升学生本身的素质水平，还可以提高自己的职业技能。基于核心素养背景下开展中职数学教学，不但要求中职院校应提升课程教学质量与教学水平，并且还应当针对学生的个人特点对其进行培育，为社会培养高素质人才。
1当前中职数学教学发展现状
从当前情况来看，中职数学教学质量还不是很高，大多数中职院校中的学生数学基础都不是很好，按照新华社对某中职学校学生数学基础能力进行调查发现，其中百分之三十的中职学生数学的基础知识掌握能力欠佳，百分之五十的中职学生具备一定的数学知识与学习基础，百分之二十的中职学生拥有比较高的数学知识基础与学习能力。从上述结果可以看出，中职院校学生普遍数学基础知识掌握程度不高，学习能力也不是很高。此外，中职院校中的有些教师并不理解在中职院校中开设数学课程的意义，觉得中职院校的学生只要学习与本身相关的专业知识就行了，觉得学习数学并不会在以后对中职院校的学生起到较大的作用。由于中职院校不重视数学课程的学习，这就没有办法提高中职数学的教学质量。另外，中职数学教学中还存在教学模式老套、数学课时不够等问题，这就会大大降低中职数学的教学质量，不利于中职学生的面发展［2］。
2核心素养背景下中职数学教学策略
2.1培养自主学习能力
在核心素养背景下，要想做好中职数学教学工作，就需要培养学生的自主学习能力。一般而言，中职院校的学生在思维上存在比较大的跳跃，并且创造能力较强。然而因为学生的自律能力不高，并且对新鲜事物比较感兴趣，这就会使得学生无法集中注意力去学习，学习效率较低。所以，若要对学生的自主学习能力进行培养，就需要从学生的兴趣爱好入手，激发学生对数学学习的兴趣，这样才可以让学生主动去学习数学，为学习质量的提升奠定基础。对于中职数学教师来说，其可以在实际教学的过程中采用情景教学的方式来开展数学教学工作。比如，在数学教学课堂上，教师可以设立一个与学生生活相关的情景，让学生进入到情景内，以助于学生更好的理解与掌握数学知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆举个例子，数学教师在讲“集合的概念”一课内容时，为了让学生更好的理解集合的有关概念，教师可以使用类比的思维，引入超市货架或者微信班级群等生活中常见的物品，讲解集合的概念，这样不但可以提高学生的注意力，让学生自愿去学习，并探索生活中的相关数学问题，增强学生的自主学习意识。
2.2形成数学知识以“美”的形式沉淀
在核心素养背景下开展中职数学教学工作的时候，教师要向更深层次挖掘数学教材的价值，将其中的精华提炼出来，帮助学生更好的掌握与理解数学知识的文化含义，指引学生树立正确的思维观念，并要对学生的审美能力与人文素养进行培养，让学生具有正确的人生观与价值观，从根本上提高学生的精神层次。美为人在主观意念下对客观事物的评议，在开展中职数学教学的时候，教师要对数学教材中的“美”挖掘出来，把数学知识中最美的一面展现在学生眼前，深化学生在中职数学学习方面的认识，以提升学生的审美能力，增强中职学生数学学习的能力。
比如，教师在讲“绝对不等式”内容的时候，教师要对教材内的美学内容发掘出来，引导学生体会数学中的美。与此同时，教师还可以为学生创建研究课题，可以是，假设a、b为任意一个有理数，那么| a |≥| b |和| b |≤| a |具有怎样的几何意义。还能够为学生创建一个意境，比方说水内的倒影，镜子里的人与事物，对学生的学习思维进行培养，用美的思想引领学生对数学进行学习，让学生建立正确的价值观，提升学生学习数学的兴趣，实现学生的全方位发展［1］。
2.3培养合作意识
如今的社会处于持续的进步中，并且社会竞争也愈演愈烈。对于中职院校而言，其注重的是对学生技能的培养，拥有较好的团队合作意识才可以保障学生在激烈的竞争中占据一席之地。所以，教师不但应将知识教给学生，还要尽可能引导学生，与学生进行沟通与互动，培养学生的整体合作意识。在实际开展数学教学的过程中，教师可以把全班的学生划分成若干个小组，每一个小组就是一个小团队，在讲授数学知识的时候，教室可以向学生提几个与本节课内容相关的数学题，之后让这几个小组对教师提的几个问题进行讨论，找到问题的解决方式。在这一过程中，教师要在旁边对学生进行指导，如遇到困难适当为学生提供一些解题思路，引导学生思考问题，探寻答案。通过此种方式，可以增强学生之间以及学生与教师之间的互动性，为良好的学习环境的创建提供帮助。并且，在逐步学习、思考与解决问题的过程中，可以让每一位学生都参与到讨论中，充分将学生的学习主动性调动起来。在探寻问题答案的过程中，每一位学生都有自己的任务，不但需要学生自己解决，还需要与团队其余成员配合好，通过共同努力找到问题的解决方法，在这一过程中无形中会培养学生的合作意识。
结束语
总的来说，当前中职学生数学知识基础与学习能力均有所欠缺，为了全方位培养学生，就需要重视中职学生的数学教学，采用优秀的教学方法开展数学课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力，提高数学教学质量与学习效果。
参考文献：
[1]朱波静，康文龙． 浅谈培养中职学生数学核心素养的准备工作［J］．职业教育旬刊，2017( 6) : 154 － 155
[1]师保国,刘霞,余发碧.核心素养视域下的创新素养内涵及其落实［J］.课程,教材,教法,2017(02).
论文作者:王耀海
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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