广东省佛山市顺德区陈村镇陈惠南纪念中学 528313
摘 要：通过对“初一部分新生是否了解与《道德与法治》相关的内容”“历年道德与法治中考命题方向”的调查发现，从主观上看，学生对道德与法治都是充满期望的；从客观来看，学生对道德与法治的学习充满压力，并期待着教学方式的变革。本文就从开展半月谈活动的设想、组织过程、活动成效反馈进行了研究，共同探讨出一种新的有效的教学方式。
关键词：初中 道德与法治课 半月谈活动
一、开展“半月谈”活动前发现问题
学生对时事、道德与法治是很有兴趣也是充满期望的。如何将学生的这种兴趣延伸，并满足他们的期望，这就凸显出开展该活动的必要性。这是我们选用“半月谈”活动的主观原因。从历年道德与法治中考命题形式来看：试题选取当年的社会热点和学生生活实际的问题，这已经成为公认的原则。“教育回归生活”是课程改革提出的基本理念，中学道德与法治课堂教学要“把生活作为本源，以生活为本”。所以我们在道德与法治课中是绝对不能忽视时政内容的渗透。那么应该如何渗透才能让学生记得深刻呢？这也是我们选用“半月谈”活动的客观原因。
二、开展“半月谈”活动的方案制定与其发展历程
1.“半月谈”活动雏形阶段（2012年9月至2013年1月）。2012年9月开学初，备课组内就如何开展“半月谈”活动（当时还没有正式命名“半月谈”活动）进行讨论。经过我们几周的集体备课，首先以开展教师一手包办的“时政新闻播报活动”的形式进行，要求是利用上课前5分钟进行时事新闻视频的观看，新闻视频素材数量不限，但必须控制在5分钟完内。但一个学期下来，效果不明显，学生欠缺思考，有一种“走马观花”的感觉。
2.“半月谈”活动成长阶段（2013年2月至2013年6月）。在2013年2月初，我们备课组吸取上一学期的经验教训，集思广益，以每2个星期开展一次该活动，也正式命名此类活动为“半月谈”。开展该活动的关键环节是每半个月指派一个成绩优秀的学生根据近几个月的国内外大事制作好PPT，然后利用早读课时间进行展示。一个学期下来，活动比之前开展得要顺利，学生在课堂上的表现也很活跃，积极性比较高，参与度明显增强，兴趣也浓厚了。但同时也发现存在学生认识偏差、额外学习压力大、覆盖面不广等问题。
3.“半月谈”活动形成阶段（2013年9月至2014年6月）。我们的半月谈活动完全由学生自主制作和组织。（1）分工阶段。备课组考虑“半月谈”活动也要引入小组合作，利用小组合作进行开展：首先将班级成员分成几个小组（每班50人计算，按照学生成绩、能力、家中有无电脑或报纸等因素进行划分），组内分组长、副组长、组员。（2）合作阶段：小组内根据分工任务利用半个月时间准备素材，制作PPT，并形成小组对素材整理后的结论。（3）开展阶段：利用每半个月一次的早读时间或者是上课时间，小组内推荐一至两名成员上台将自己小组收集制作的PPT以上课的形式展示给全班同学。展示形式可以多种多样，不拘格式。（4）点评阶段：最后教师对学生的讲课进行点评，关键是对学生中出现的错误的价值观、世界观进行纠正。（5）考核阶段：学生对于展示学生开展的“半月谈”活动按照以下标准进行评分：
开展半月谈活动的评分标准
三、开展“半月谈”活动的反馈
经过一个学年，我们通过问卷调查方式收集学生对“半月谈”活动的信息：
“半月谈”活动开展后问卷调查
1.你喜欢“半月谈”活动吗？（ ）①喜欢；②一般；③不喜欢。
2.开展“半月谈”活动后，你对社会中出现的时政新闻会更感兴趣吗？（ ）①会；②不会。
3.开展“半月谈”活动对你是否有收获？（ ）①有；②没有。
4.通过“半月谈”活动的开展，你收获了什么？
5.你希望继续开展“半月谈”活动吗？（ ）①希望；②不希望。
6.你认为“半月谈”活动还有哪些地方需要改善？
7.自从开展“半月谈”活动后，你对道德与法治课的兴趣会不会比之前更加浓厚？（ ）①会；②不会。
8.开展“半月谈”活动后，使你哪些方面的能力得到了锻炼？
参考文献
[1]《2008年、2009年佛山市中考思想品德科试卷的分析与启示》。
[2]江苏省中小学教学研究室 《怎样学好初中思想品德》。
[3]陶行知全集编委会 行是知之始[M].陶行知全集（第2卷），成都，四川教育出版社，1991，4。
论文作者:曾文勇
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第298期
论文发表时间:2017/11/15
标签：半月谈论文; 法治论文; 学生论文; 道德论文; 阶段论文; 小组论文; 半个月论文; 《中小学教育》2017年12月第298期论文;