“天才”盲生的培养
——对全盲学生个别化教育的研究
刘小玲
（陕西省咸阳市特殊教育学校，陕西 咸阳）
摘 要： 本文运用个案研究法，在长期的教学实践中，通过对全盲“天才”学生的跟踪观察、与家长面谈、进行了为期三年半的实地教育，总结了培养该学生的一系列措施，以满足家长、任课教师以及学生等个体的教育需求。对盲生进行补偿教育，挖掘学生的潜能，使学生的身心得到最大的发展，为学生的后续发展提出建议，为家长提供家庭教育指南，增强家校教育的一致性，满足教育的持续性。
关键词： “天才”盲生；个案研究；个别化教育
个别化教育：指在同班级中，对于个别学生的特殊化教育。在本班，它是根据该盲生的年龄、学习能力来制定个别化教学计划，教学内容。在学习中注意教学进度、学习内容的梯度、广度、对该生进行因材施教，挖掘该生的潜能，最大限度地补偿盲缺陷，确保该生有效的学习。
一 “天才”盲生的基本情况
小符，男，2012年元月生，先天性视网膜发育不全，仅存光感。三岁9个月入读我校一年级。目前已就读我校四年级，在人际交往、学习能力、语言发展等方面优势特别突出，仅仅由于年龄的关系，受到奶奶的呵护，生活自理能力稍显不足。为什么叫他“天才”呢？缘于小符特强的学习能力。小符刚来校时，三岁多一点，个头瘦瘦小小的，特别机灵可爱。虽然他没上过幼儿园，但与人交流时，声音洪亮，吐字清晰、毫不胆怯、颇有见识。小符的家庭是三代同堂，父母常年在外打工，无瑕顾及孩子。小符是由奶奶一手带大，且奶奶一直伴读至今。小符的奶奶比较年轻，高中文化，和孩子朝夕相处，关怀无微不至。
二 来校后的教育成果
小符来校后，经过询问得知：他先天视网膜发育不全，仅存光感，属于全盲。从没上过幼儿园，小符本应上幼儿园，幼儿园不收他，他只好来到我校，但我校又没有开设学前班，他只好在我所带的视障一年级旁听。我决定让他从学习盲文开始，和其他学生一同学习。一晃三年半过去了，小符同学已经六岁多了，他也上到了四年级，个子仍然小小瘦瘦的，但他是我们班的学霸，各门功课均是第一。总结起来，有几个方面的原因：
1.记忆力超群：小符没有专门去测过智商，我们没有办法了解他的智商到底是多少，但通过长期的观察，发现他的记忆力超好，比如说，一首陌生的古诗，他只需读两遍就能诵读了，可有的同学还不能流利地读下来；一首新歌，她只听两三遍就会唱了，而且歌词一点不差。
2.注意力比较持久、专注。上课时，他不会受外界任何声音的影响，能把全部的注意力放在课堂上，认真听讲，积极思考、踊跃回答问题。
2.对家长进行学法方面的指导：视力的缺失，对孩子学习知识带来了很大的阻碍，特别是盲文，不好写更不好摸，而且在很多方面如作图、竖式计算时，特别困难，所以在低年级数学计算教学中，我们都尽量教会学生心算、珠心算、珠算的方法，培养学生的记忆力。家长作为孩子的监护人，也要掌握盲文书写的基本方法，计算的基本知识，这样就可以有效地帮助孩子，使孩子能较快地适应学校高年级的生活。
面对这么优秀的学生，我们一定要努力培养，尽力让孩子的优势继续发扬，避免出现影响孩子发展的问题，所以我请家长配合，给孩子正确的教育引导：
如：从三年级开始，每周抽出2节课，请葫芦丝授课老师单独辅导他。之后每年的时间逐渐增加，这种乐器教学应和家长商量，放在双休日，由家长负责。教学则增加数学、艺术、诗歌、计算机的时间，不包括普通教育大纲的内容，并可以接触奥数，如果愿意，可以做课外奥数题，参加比赛等。四年级欣赏一场交响音乐会，学习用计算机打盲文，表达听音乐会后的感觉和收获，或者写一些小诗歌。
针对这种情况，在校指导小符的奶奶，多浏览《视障生生活适应》一书，并有意识的指导小符同学在生活方面慢慢自理、自立，为以后孩子的独立生活打下良好基础。
三 正确教育引导
1.单音型过腔。如“昆南”中入声字“必”的唱调（《南西厢·佳期》【尾声】“是必破工夫”，689），其中的过腔八分音符的即为单音。“昆北”中阴平声字“宫”的唱调（《荆钗记·男祭》【折桂令】“宫袍宠赐”，755），其中的过腔，即单音。
（一） 家庭方面
2.3.1 白细胞 早期DR病变主要表现在视网膜上白细胞的异常激活及VEC的损伤。白细胞可使糖尿病患者视网膜上VEC的凋亡增加，直接损伤VEC[27]。白细胞趋化性降低、膜变形性降低、吞噬作用减弱、血管内的白细胞增多和堆积导致血-视网膜屏障破坏，过量的白细胞几乎完全阻塞毛细血管内腔，导致局部血流减少，形成视网膜缺血，导致VEGF增加，当VEGF增加到一定阈值时，视网膜新生血管形成，进而导致糖尿病患者视力下降[28]。可见，白细胞黏附在DR发病中起一定作用。
3.想象力丰富，抽象思维强。能把教师讲解的知识和曾经的经历联系起来，灵活运用。遇到问题时，能主动想办法解决，且办法新颖独到。几何图形的认知对明眼人来说是非常简单的，但对盲生来说却是一大难点，可是每一次课堂上认图识图时，他总是又快又准。
3.指导家长培养孩子独立生活的能力。盲生独立生活的能力是孩子将来步入社会、独立生活不可缺少的一项技能。住校生由于住校，在同学生活老师的指引下，独立生活的能力一天天得到锻炼，日积月累，掌握了独立生活的技能。但小符同学因为年龄小，奶奶对她的照顾是“无微不至”的，甚至包办，所以他生活自理的能力较差。
1.指导家长对孩子进行心理干预。由于孩子现在的年龄较小，虽然他特别聪明，但由于先天失明，所以对自己的失明认识不足，他曾经也说过：“我现在是年龄小，等我长大了，我就能看见了。”等到他年龄稍大，认识到了自身的不同，心理的落差，所产生的心理问题：如自卑、绝望、怨天尤人，视力残缺带来的盲态等，一定要解决好。所以给他奶奶介绍有关盲心理学方面、盲人励志方面的书籍，让家长通过多读书，提高自己的教育水平，和孩子多谈心，讲故事，让孩子慢慢了解自身，接受自身，正确认识自我，用积极健康的心态勇敢面对生活。
4.模仿能力强。上三年级时，学校为视障三年级和四年级两个班，开设了葫芦丝课。小符同学对此特别感兴趣，上课认真学，下课坚持练，很快就掌握了葫芦丝的基本吹奏技法。“六一”时他吹奏的“月光下的凤尾竹”被选为班级节目，受到了广大师生的一致好评。平日里的歌曲，只要他会唱，就基本可以用葫芦丝吹奏。
（二） 学校方面
1.制定个别化教育方案。针对小符这种“天才”儿童，应尽量满足孩子的发展需求，给他准备个别化教育方案，因材施教。
随着多媒体技术的发展和数字时代的到来，手机、DV等各种数码产品快速普及，人们能够随时随地想拍就拍。现在校园生活中，学生自己拍摄，自己制作微视频的活动越来越多，需求量越来越大。大、中学校园有各种主题的微视频大赛，各种学生活动需要制作宣传视频，各种学科竞赛也需要提交设计成果视频。
截至2018年6月底，我国“新三板”挂牌企业12775家，按照行业进行筛选，新闻和出版业共有30家企业挂牌，其中27家为民营企业，北京和上海共有13家，其他基本分布在省会城市，可见新闻和出版企业主要集中在大中型城市。
2.教法学法上，给予孩子自己动手和动脑的机会。在学习时，不要认为视障生看不见，就剥夺他们动手的机会，让他们尽量去摸，给实物、模型、标本、教具来触摸，需要感知的东西让他们实际去做、去体会、去思考，以激发孩子的兴趣，促使他们积极动脑，发挥自己的潜能。特别是在美术教学中，一定要让他去触摸物体，不要怕弄坏了美术作品，让他在触摸中认识物体，掌握特征，建立概念，并学会用泥塑的方法来表达自己对美术学习的认识。在长期的教育中，让孩子要形成习惯，积极主动去探索，发挥“天才”的特殊才能，同时指导挖掘孩子的潜能。
（1）加强信息化建设，打造“互联网+纳税服务”新模式。一是强化技术支持。各个税务相关单位应当重视信息化给税务工作带来的影响，不断引进信息技术人才以对现有税务业务办理流程进行信息化改造、完善。同时也要加强税务信息的集中与操作软件的整合与完善，根据实际情况对操作软件进行新功能、新模块的开发。除此之外，在软件的实际应用过程中也要划分不同操作软件的管理内容，避免重复管理、浪费资源的情况出现。
3.给予孩子更多的尊重，严格要求，确保孩子健康成长。在教育上，方法态度永远比内容更重要。方法上的科学与否，决定了学习的内容能否被真正理解和吸引；而态度上的耐心与否则直接决定了孩子是接受你还是抵触你！其实，对待孩子，尊重是第一位的。在很多时候，所谓宽松的放养教育，成为很多父母逃避对孩子教育的借口。对于好孩子，人们往往喜爱，吹捧的多，造就了好孩子爱犯的毛病，就是骄傲自满，小符也不例外，他常常会在课堂上说“这么简单的题都不会，你们好笨呀！”这时教师要注意防范，教育孩子不能骄傲自满，让孩子高度警惕，不听赞美之词，不做与别人自我吹捧的比较。教育孩子比较的标准，不是别人做了什么，而是一个人能做什么和该做什么，不和别人比，是和自己比。要严于律己，从小事做起。严格规定学习和游戏的时间，学习时，不允许有任何干扰，培养孩子在学习时具备一种严肃认真、一丝不苟的精神。
四 结语
有句话这么说：学校影响孩子的知识水平，家庭则影响孩子的人品和情商。可见孩子在家庭中所受到的教育是塑造孩子将来性格的关键，家庭教育对孩子来说，尤为关键。希望家校联合起来，共同针对“天才”孩子进行培养，使孩子能更好的发展，完成教育的使命。
参考文献
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本文引用格式： 刘小玲.“天才”盲生的培养——对全盲学生个别化教育的研究[J].教育现代化,2019,6(50)：63-64.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.50.032
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