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所谓辅助文，就是指在新编的《思想政治》中，用楷体字标出，作注释性说明、扩展性说明、引申性说明、形象化说明，以及引用的有关事例和资料并穿插于正文之间的一种文字材料。它具有活泼性、新颖性、典型性、知识性、情节性等特点。应如何充分利用辅助文，达到较好的教学实效呢？笔者在初三思想政治课的教学中作了点滴尝试。
一、运用辅助文激发兴趣
初中生的一个显著特点是：爱听故事、趣闻，每每此时，情绪高昂，兴味盎然，乐在其中。而辅助文中有许多有趣故事，有生动的材料，寓意深刻，给人启迪，令人深思。用好这些材料，激发学生学习兴趣，调动他们参与教学过程的热情，有利于提高教学实效。比如，在教学第一课第三节“森严的等级制度”时，先讲辅助文《红楼梦》中的一个有趣情节：贾元春在元宵节回娘家省亲，其父跪在女儿面前聆听女儿的训话。接着设问：“贾元春之父为何要跪在女儿面前向她请安、聆听训话呢？”“这材料反映了封建社会的一种什么现象？”然后引导学生阅读课文，再请学生回答，根据学生回答的情况，我还补充了一些封建礼教的内容，这样使学生对“森严的等级制度”有了较全面深刻的认识，扩大了知识面，较好地做到了知识性、思想性、趣味性的有机结合。
二、运用辅助文发展思维
训练学生的思维，发展学生的思维能力，尤其是创造性思维能力和思维品质，既是思想政治课教学中能力目标的重要内容，也是素质教育的一项重要任务。辅助文中的一些材料，蕴含着一些道理，目的是为了说明、证实正文部分中的某观点、原理、概念。如何把辅助文材料与正文中的观点、原理、概念结合起来，培养学生的逻辑思维能力、概括能力、知识迁移能力，使辅助文真正起着辅助教学目的的作用，显得很重要和必要。本人在教学第一课第一节“低下的生产力决定原始的生产关系”时，先让学生看教材第11页的三段辅助文，然后，边板书，边解释（见本文末）。
这样，就把抽象难懂的观点，变得较通俗易懂了，同时也培养了学生的概括能力和逻辑推理能力，较好地训练了学生的思维，达到了教学目的。
三、运用辅助文提高觉悟
进行思想教育，提高学生的思想觉悟，是思想政治课教学的主要目标之一。而在辅助文中，有许多材料蕴含着思想性很强的内容，如何挖掘出来，用好它们，更好地完成政治课的教学目标，既是政治教师的一项重要任务，也是一种有效的教学方法。比如，在教学第一课第三节的“独领风骚的中国科技文化”中的辅助文时，一方面，根据文中大量实例证明我国封建社会的科技文化在世界上长期独领风骚、遥遥领先、博大精深。接着本人又作了引申、拓展：明末清初以来，由于种种原因，我国科技文化落后于世界上其它发达国家，直到现在，尽管建国后，尤其是改革开放二十年来，我国科技文化有很大发展，但在许多领域仍落后于发达国家，令人遗憾。怎么办？自甘落后吗？不，我们要奋起直追，迎头赶上，超越它们。令人欣慰的是，我们党和政府已越来越重视教育、科技、人才等问题了，提出了“科教兴国”的重大战略决策。面对这样的大好形势，我们青少年学生应该怎么办呢？应该发奋努力，学好文化知识，练好真本领，学会学习，学会思考，学会创新，为振兴中华，实现四化而努力奋斗。这样不仅增强了学生的民族自豪感和自信心，又增强了振兴科技、为国争光的责任感和使命感，培养了爱国主义情操，达到了教育教学目的。
四、运用辅助文开拓视野
辅助文，不仅生动有趣，新颖典型，而且知识面广，对于扩展学生知识面，完善学生知识结构，都起着不可忽视的作用。尤其是第三、四课的辅助文，很多是丰富生动有趣的材料，贴近生活实际，贴近学生实际，富有时代感。如现代科技信息知识，人口、环境、资源等方面的知识。教师要充分利用辅助文，对学生进行教育，不仅可以满足学生的求知欲，又可培养学生的科技意识、环保意识、人口意识等方面的素质。