肖霞 益师艺术实验学校 湖南省 益阳市 413000
【摘要】在时代快速发展的当下，国家政府对于教育方面的重视程度也与日俱增，初中教育作为我国教育体系中的一部分重要内容，对于学生今后的发展有着重要影响。其中，道德与法治课程是学生“三观”、道德观念培养的重要途径，只有充分保证课堂教学有效性，才可以为学生今后的健康成长奠定基础。本文将结合实际情况，对生活化教学在初中到的与法治课堂教学中的应用情况进行详细分析，以期为今后开展的教育工作提供重要参考。
【关键词】生活化教学；初中；道德与法治；课堂教学；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-217-01
生活化教学主要是通过在课上结合教学实际与学生生活经验，来开展课堂教学，使得初中课程能够更好的被学生吸收，提高教学有效性，同时也可以在最大程度上规避传统教学观念对初中学生学习的影响，让学生的学习质量能够得到快速提升。因此，从实际角度出发对生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用进行详细分析具有重要的现实意义。
一、生活化教学概述
生活化教学的实施，主要是将课堂教学活动，放置在真实的生活背景中，从而在最大程度上激发学生的学习兴趣，让学生可以更为积极的参与到课堂活动中，让学生在课堂学习中可以获得较好的学习体验，保证课堂教学的有效性。因此，在今后初中道德与法治教师，就可以较好的运用生活化教学，鼓励学生积极参与课堂活动，使得学生能够在更为贴近生活的环境下，深度理解道德与法治中的相关知识与内容。一方面，可以削弱传统教学观念对课堂教学所产生的局限性，另一方面则是可以让学生能够在生活场景中，通过教师的有效引导，能够更高的理解教材、生活化场景中所影射出的各个知识点，帮助学生更好的理解书本知识内容，并在生活中、考试中予以灵活运用，提高教学有效性[1]。
二、生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的具体应用
基于上述分析，传统教学观念作为初中教师教育的重要指导，虽然能够让学生较好的记忆课程知识，但是却无法让学生完全理解，而学生也无法对其进行灵活运用。这也就需要教师在新时期下运用生活化教学，来对学生予以指导，提高教学有效性。
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（一）加强生活化课前导入
初中学生自身已经具备一定的思维能力，且容易受到课间活动的影响，学生在刚进入到课堂教学中，难免会出现注意力不集中的情况，这一情况的出现，对于后续教师的教学工作，以及教学时间的合理规划，都会造成较大的影响。因此，教师在实施生活化教学的过程中，需要注意对课前导入环节的设计，让学生可以自然的进入到课堂情境中，在良好的氛围中，深度理解道德与法治教材中的知识内容，保证后续教学工作能够更为高效的进行。在实际教学的过程中，教师就可以利用多媒体、音频、视频等等辅助教学手段，来将学生带入到课堂教学中，借此来激发学生的学习兴趣，营造一个较为良好的课堂氛围。例如，在为学生讲授《天下兴亡 匹夫有责》这一部分内容时，教师就可以为学生选取爱国题材作为课前导入的重要材料，可以是电影影片，也可以是关于“天下兴亡，匹夫有责”的典故等等，让学生的爱国情怀能被较好激发，进而为接下来的内容讲解创造有力条件，保证学生能够认真听取课堂知识。
（二）重视构建生活化课堂
为了让学生能够更好的融入课堂，教师还应该根据课程计划，构建起一个符合课堂教学内容，又具有生活化特征的课堂，让学生可以在课堂知识与生活之间构建联系，从而减轻学生的学习难度，让学生可以更好的学习课程知识。为此，道德与法治教师首先需要做的就是，从教材内容角度着手，寻找生活化情境的创作素材，借助多样化的活动方式来构建课堂[2]。比如，在讲解《法律为我们护航》这一部分知识内容时，就可以让学生对教材中所展示出的事件进行再现，以角色扮演的方式让学生更加深入的了解法律，以及事件中当事人的真实想法，为知识内容讲解做好辅助工作。除此之外，教师还可以联系社会中的真实事件，来让学学生加以分析，从而提高学生的知识运用能力。
（三）实现生活化课后练习
课后练习也是教学中的一部分重要内容，为了避免题海战术对学生学习积极性的影响，教师应选择更为灵活的方式来让学生完成课后练习。正所谓实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践学生才能够切实的掌握理论知识内容，进而对知识形成自己独到的见解。例如，在讲授有关“消费”方面知识内容的过程中，教师就可以让学生对自己一周的消费情况进行记录并分析，了解自己的合理消费与不合理消费情况，为相关知识讲解提供支持。
结束语：
综上所述，在新课改时代背景下，初中教育方法、理念也在不断完善，初中道德与法治课程作为一门重要科目，如何让学生深化对课堂知识的理解，成为教师需要考虑的一个重要问题。因此，在今后教师必须要通过加强生活化课前导入、重视构建生活化课堂、实现生活化课后练习等方式，来保证生活化教学的有效性，为学生学习质量提升奠定基础。
参考文献：
[1]王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程(中学),2016(10).
[2]杨伦峰.谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].才智,2017(31):60+62.
论文作者:肖霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 生活化论文; 初中论文; 法治论文; 教师论文; 课堂论文; 道德论文; 《中小学教育》2019年9月3期论文;