通山县政府幼儿园 张燕 437600
摘要：区角游戏是幼儿最喜欢、最感兴趣的活动形式之一，但是一个成功的区角游戏的开展通常是幼儿教师工作当中的薄弱环节，尤其是在幼儿进行游戏的过程中，更加需要教师进行深入的探索和研究。如何能够促使幼儿在进行区角游戏选择的过程中更好地开展，在游戏的过程中更加勇于表达和探索，基于此，本文针对幼儿园大班区角游戏活动的开展策略展开深入的分析和研究，促进幼儿游戏活动能够获得更好的开展。
关键词：幼儿园；大班幼儿；区角游戏；活动开展
前言：幼儿在自然化的发展过程当中，教师应该充分遵循幼儿的发展规律，为幼儿营造一个较为自由、宽松的游戏氛围，为幼儿构建一个良好的游戏环境是非常重要的。与家庭教育进行比较，幼儿园为幼儿的教育是相对系统的、科学的，在幼儿的发展过程中，幼儿园所具有的作用远远比家庭所起到的作用来得更加重大。在开展幼儿园区角活动的过程中，应该尽可能的满足大班幼儿对于自由、独立学习的渴望和需求。由此能够看出，加强对幼儿园大班区角游戏活动的开展策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、幼儿园大班区角游戏活动的教育功能分析
区角游戏是在Vygotsky、Jean Piaget等所提出的相关理论指导下所产生的一种幼儿教育理念，通过为幼儿设置适合其发展的自主活动环境，促使幼儿能够在实际的自主活动当中获得经验，发展相应的能力。Jean Piaget指出，幼儿的智慧都来源于实际操作。幼儿通过实践对事物进行认识，然后形成较为独特的认知结构。Vygotsky提出“Zone of proximal development”理论，认为Zone of proximal development使幼儿帮助行为和独立行为之间的交叉区域，使幼儿的独立行为在实际的、有效的帮助之下所能够达到的一种最高水平。
提供幼儿自由活动的机会，在实际的活动当中增强幼儿的自信心和自尊心。区角活动是为不同个性性格、不同认识风格以及不同发展速度的幼儿所提供的适合幼儿实际发展需求的幼儿活动，是开展个别教育、促进幼儿进行自我完善、和谐发展的有效途径。充分体现幼儿在区角活动当中所占据的主体性地位，是设置区角游戏活动的关键所在。幼儿才是区角游戏活动当中的主人，自主活动的开展能够充分发挥幼儿的创造性和主观能动性，促进幼儿能够获得更加全面的发展。
二、幼儿园大班区角游戏活动的开展策略分析
（一）根据大班幼儿的发展特点设置和安排区域
幼儿园大班幼儿开展区角游戏活动的过程中，教师应该根据大班幼儿的发展特点和实际情况等设置和安排相应的区域，促进幼儿能够在区角游戏活动当中获得更好的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大班幼儿在语言表达能力方面比较强，在逻辑思维能力的发展方面比较快，教师不仅应该增加区角游戏活动的数量，并且在材料的投放方面更加具有挑战性。因此，每个学期初教师都应该从认知能力、学习能力等方面对幼儿加以有效的测评，深刻掌握幼儿的能力。测评的过程中幼儿进入提前准备好的区角游戏当中，教师通过认真的观察和指导幼儿的操作做出相应的评价。在这个基础上，教师应该根据幼儿自身的能力有效调整区角游戏当中对材料的投放，尽可能的让教具更加具有挑战性、趣味性、独特性和层次性和可操作性等，充分满足不同能力幼儿的实际发展需求。
（二）教师应该做一些有必要的操作性的演示
幼儿园大班幼儿开展区角游戏活动的过程中，教师应该为幼儿做一些有必要的操作性的演示，促进幼儿能够在区角游戏活动当中获得更好的发展。教师应该根据幼儿实际的认知和能力，将幼儿划分成为几个不同的游戏小组，这样幼儿在进入到区角游戏活动之前，教师就可以有目的的分组向幼儿演示和推荐新的教具，不仅能够促使幼儿深刻了解教具的正确操作方法，另外还能够充分激发幼儿参与游戏活动的兴趣。在开展区角游戏活动之前，教师可以邀请一部分能力比较强的幼儿为其演示相应的操作方法，充分的激发幼儿的游戏兴趣，促进幼儿能力的自主发展。
（三）开展形式多样化，合理使用游戏区角
幼儿园大班幼儿开展区角游戏活动的过程中，教师应该为幼儿开展形式多样的区角游戏，合理的使用游戏区角，促进幼儿能够在区角游戏活动当中获得更好的发展。一个有序、良好的环境是能够保障幼儿在区角游戏当中自由活动的前提条件。由于幼儿的人数比较多，室内的空间比较有限，因此，教师针对游戏的区域进行合理的使用，灵活、机动的开展活动。区角游戏活动可以是个人和小组选择相结合的一种组织形式，比如：可以使用区角插卡的方式限定进入到区角当中幼儿的人数，当发展幼儿的卡位已经满时，教师一方面可以鼓励幼儿积极主动与他人进行协商，并且交换区角，规范幼儿良好的进区习惯，学会遵守规则，培养和提升幼儿的社交能力，另一方面，还能够正确引导幼儿正确选择适合自己的区角游戏。
结语：综上所述，区角游戏活动实际上就是将传统的教学模式进行优化和创新，将幼儿的区角活动的主动权和积极性还给幼儿，促使幼儿能够进行自主学习、自主探索，通过探索活动过程的本身为重要的目的，而不是刻意的重视学生的知识性的目的，促使幼儿能够深刻感受游戏活动所带来的乐趣，促使幼儿能够更加喜爱学习、更加积极主动的参与到游戏活动当中，培养幼儿养成良好的学习习惯。
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论文作者:张燕
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/25
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